유아교사의 누리과정 운영을 위한 교수학습자료 관련 유치원교사의 인식 및 요구
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 대학원 , 유아교육학과 유아교육전공 , 2016. 2
발행연도
2016
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
(A) study on kindergarten teachers' awareness and demand of teaching learning materials for the operation of infant teachers' infant common curriculum
형태사항
iii, 115 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 조형숙
참고문헌수록
DOI식별코드
소장기관
교과서를 사용하지 않는 유아교육에서 교재교구와 교수자료는 교육의 내용과 질의 수준을 결정하는 핵심요소이다. 이에 본 연구는 유아교육에서 사용되는 교재교구와 교수자료로서 누리과정 지도서에 대한 유치원 교사의 인식과 사용상의 어려움 및 요구를 분석함으로서 수준 높은 유아교육 환경을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다.
본 연구의 목적에 따라 다음의 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 교수학습자료에 대한 교사의 활용성 및 인식은 어떠한가?
연구문제 2. 교수학습자료 사용에서 경험하는 어려움과 요구사항은 무엇인가?
이를 위하여 서울과 경기지역의 3개 유치원에 근무하는 경력 2~11년의 유치원 교사 9명을 대상으로 표적집단면담을 통해 교수학습자료에 대한 인식과 사용상의 어려움 및 요구를 분석하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 상품화 된 교재교구의 사용비중은 교사제작 교재교구 보다 높은 것으로 나타났다. 하지만 이를 단순하게 최근의 경향이 상품화 된 교재교구를 선호하는 것으로 보아서는 안된다.
둘째, 누리과정 지도서의 경우 유치원에서의 교재교구는 초중등 교육에서의 교과서 지위를 가진다. 이 때문에 누리과정 지도서의 중요성은 초중등 교과서의 지도서보다 더 높다고 할 것이다. 그러므로 가장 기본적으로 개념 중심으로 되어 있는 현재의 지도서와 해설서가 활동중심으로 구성되어야 하며, 교사들이 다양한 활동 중에서 가장 적합한 활동을 취사선택할 수 있도록 보강되어야 한다.
셋째, 누리과정이 도입된 만큼 교육정보 교류의 장이 활성화 되어야 한다. 우수한 교육사례, 교재교구 사용의 효과가 일정한 주기를 가지고 공급되는 것이 아니라 수시로 업데이트 되고 파악할 수 있는 방안이 도입되어야 한다.
넷째, 교수학습자료 뿐만 아니라 유아교육 발전을 위해 가장 중요한 것은 교사가 교수활동에 집중할 수 있는 방안의 모색이 필요하다.
이상의 결과는 교수학습자료와 관련된 교사의 인식과 함께 발전방향을 알 수 있게 한다. 특히 누리과정 도입 이후 교수학습자료에 대한 사용상의 어려움을 알 수 있기 때문에 이에 대한 관심이 필요할 것이다.
Teaching materials and data on infant education not using textbooks are the key factors determining the content and qualitative level of education. Thus, this research thesis is to analyze infant teachers' awareness of teaching materials used in infant education, and infant common curriculum guide books and a difficulty in using them and a demand of them, so as to offer basic data for a high-level infant education environment.
The following research questions have been presented according to this research purpose.
Research Question 1.How are teachers' use and awareness of teaching learning materials?
Research Question 2.What are a difficulty and demand experienced in the process of using teaching learning materials?
For this purpose, the awareness of teaching learning materials and a difficulty in using them were surveyed through targeted group interview of nine infant teachers working in three kindergarten teachers for career periods of 2-11 years in Seoul and Gyeonggi Province. The analytic research outcome is as below:
First, the ratio of the use of teaching materials commercialized in this research thesis proves higher than those devised by teachers. However, these denelopments should not be simply considered a recent trend of a preference of commercialized teaching materials. The year of 2015 witnesses the process of a high demand of the introduction of new teaching materials since the introduction of infant common curriculum in 2012. The increase of commercialized teaching materials can be considered a complex result of a tentative phenomenon of the process in whch infant common curriculum is being established.
Second, in the case of infant common curriculum guide books, teaching materials used in kindergartens have the position as textbooks used in primary and secondary education. That's why the importance of infant common curriculum guide books is higher than those used as primary and secondary textbooks. Thus, the most basic concept-centered current guide and instruction books must be composed with the focus on activity. And the most appropriate activity among teachers' various activities must be complemented for free option. Especially in active consideration of rapidly-changing society, new activities must be complimented constantly to enhance their available possibility in field. Furthermore given multiple areas of infant common curriculum guide books are applied with integration in education field, the established area's comtents, methods and activities need to be presented through an introduction of required area as an integration area, instead of considering the established area an independent area.
Third, the field of communications on education information must be revitalized as much as infant common curriculum is introduced. Amethod shoud be introduced not to provide within certain period but to update and understand effects of excellent education case and teaching materials at any time. Furthermore, basic teaching naterials to be always arranged ought to be rationalized in their delivery method so that education institutions should reduce the burdens from it.
Lastly, what is the most important to develop teaching learning materials and infant education as well is to find ways to focus on teaching activity. It is clearly shown in the research process that not only teaching materials but many activities related to childcare and education is the most detrimental for teachers' infant education.Administrative affairs is inevitable for education. Then, it needs to establish systems for convenient administrative affairs, and through it, to reinforce an environment where childcare and education can be promoted. There must be an active introduction of the changes in overall factos for a favorable education as well as post-infant common curriculum the composition of education content.
The above outcome presents teachers' awareness of teaching learning materials and their development direction. In particular, there is a difficulty in using teaching learning materials after the introduction of infant common curriculum, which needs attention.
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