중학교 ‘기술.가정’과 ‘제조 기술 체험과 문제해결활동’단원에서 문제기반학습이 학업성취도에 미치는 효과 = Effects of problem based learning on the learning achievement in ‘Manufacturing technology experience and problem solving activities’ unit at ‘Technology-home economics’ subject in middle school in Korea
저자
발행사항
청주시 : 한국교원대학교 대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 기술교육학과기술교육전공 , 2016. 2
발행연도
2016
작성언어
한국어
주제어
DDC
607.12 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ⅶ, 118 p. ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 이상봉
참고문헌 : p.pp. 80-74
소장기관
이 연구의 목적은 중학교 ‘기술․가정’과 ‘제조 기술 체험과 문제해결 활동’단원에서 문제기반학습이 학업성취도에 미치는 효과를 알아보는 데 있다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 ‘제조 기술 체험과 문제해결활동’단원의 문제기반학습 수업과정안을 개발하였고, 실험 처치에 사용하였다.
실험은 진정 실험 설계 중 임의배정 통제집단 사후검사 설계로 진행하였으며, 실험집단에게는 문제기반학습을 처치하였고, 통제집단에게는 전통적 조별실습을 처치하였다. 실험 처치 후 두 집단에게 동일한 학업성취도 평가를 실시하였으며, 평가를 통해 얻은 사후 평가 점수를 비교하였다.
사후 평가 점수는 SPSS/win 12.0 프로그램을 사용하여 유의도 .05 수준에서 독립표본 t검정과 분산분석을 시행하여 실험처치 효과를 검증하였다.
이 연구를 통하여 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 문제기반학습을 처치한 실험집단이 전통적 조별 실습을 처치한 통제집단보다 학업성취도가 높으며, t검증 결과, 이는 통계적으로 유의미하다. 이를 통하여 문제기반학습이 전통적 조별 실습보다 학업 성취도를 향상시키는 데 있어서 효과적이라는 것을 알 수 있다.
둘째, 수업방법과 학습양식이 학업성취도에 상호작용 효과를 주는 것을 알 수 있으며, 다변량분산분석 결과, 이는 통계적으로 유의미하다. 특히, 문제기반학습에서 수렴적․ 확산적 학습양식의 문제해결과정 영역의 학업성취도는 전통적 조별실습에서 문제해결과정 영역의 학업성취도보다 큰 폭으로 향상되었다.
셋째, 수업방법과 출발점 행동이 학업성취도에 상호작용 효과를 주는 것을 알 수 있으며, 다변량분산분석 결과, 이는 통계적으로 유의미하다. 특히, 문제기반학습에서 출발점 행동수준이 ‘81~100%’인 집단의 인지적 영역의 학업성취도는 전통적 조별실습에서 인지적 영역의 학업성취도보다 큰 폭으로 향상되었다.
이로써 본 연구는 문제기반학습을 적용한 중학교 ‘기술․가정’과 ‘제조 기술 체험과 문제해결활동’수업이 학업성취도를 향상시키는 데 효과가 있음을 입증하였으며, 학습자의 학습양식과 출발점 행동에 따라 학업성취도에 미치는 효과에 차이가 있음을 입증하였다.
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