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The purpose of this study is to promote the growth and development of young children`s self and the others along with developing a Character education program of Care Center for young children help to form interdependent relationship.

This study focuses on two subjects
Subject 1. What is the development process of Character education program of Care Center for young children?

Subject 2. What is the component of Character education program of Care Center for young children?
2-1. What are the aims and objectives of Character education program of Care Center for young children?
2-2. What is the education contents of Character education program of Care Center for young children?
2-3. What is the teaching and learning method of Character education program of Care Center for young children?
2-4 What is the evaluation method of Character education program of Care Center for young children?

The Character education program of Care center for young children was developed through five phases of “analysis”, “design”, “development”, “implementation” and “evolution” in accordance with ADDIE model development process.
In the “analysis” phase, it was investigated request about “young children humanity recognition and status in education", “recognition and practices for Character education of Care Center for young children” targeting teachers who work in children education institute. In the “design” phase, it was stated aims and objectives of Character education program of Care Center for young children through the investigation result and literature review which is connected between “Character education” and “caring” along with being selected education content, teaching and learning method and evaluation method. In the “development” phase, it was suggested organizing principle and basis about Character education program of Care Center for young children and it was constituted with 20training activities in configured plan about Character education program of Care Center for young children. Configured program plan was verified validity by six Early childhood education experts and being corrected to 24 educational activities with the result. In the “implementation” phase, the configured program plan was applied to 32 children who are 4years old and 2 teachers of kindergarten is affiliated with university in Incheon from March 30 to July 10 in 2015. In the “evolution” phase, the Character education program of Care Center for young children was verified appropriacy and validity through the evolution of the teachers who was participated the program and the participant observation and interview data of researchers. Then, the final draft was developed reflecting the evaluation of 24 training activities in Character education program of Care Center for young children.

Finally, component of developing Character education program of Care Center for young children as follows
First, the purpose of the program is trained talented person for future with to demonstrate children` own specialty with developing positive ego, to be concerned about surrounding environment and to be developed positive relationship with surrounding environment was cared by the children. Specific goals for achieving this purpose are it will be recognized their value and respect by themselves, to be had an interest with the others and the environment, and understand, that this is valued by respecting, to recognize and consider the interdependent relationships with others and the environment, to care for forming positive relationships and practice the act of caring for a difficult opponent, care recipients are reacting positively to the act of caring.

Second, the education content of the program was composed of “concern”, “relationship” and “caring”. The “concern” is susceptibility and sympathy which is situation, position and condition of the others. The “relationship” is understood to include self-awareness, which means that the relationship between yourself and others with understanding and respect themselves and others, and an intimate understanding of target, relationship recognition. The "Caring" is specifically favor activities that are helping to give way to share your responses to help others means caring behavior and action, a positive reaction.

Third, the teaching and learning method of program is used caring program by Nodding(1988) which is composed of “conversation”, “modeling”, “practice” and “acknowledgment and encouragement” with repeat or cycling in educational activity. In addition, the young children interest, is available to actively participate with variety type of activity as children`s story, act, games, story breaks, discussions, cooking, languages, number of operations, science, roles, art, outdoor, serve, linked family etc.

Fourth, it was evaluated the evaluation method of process center which teachers observed activities of the children directly along with collected and evaluated their output, photo etc while teacher was participated the activities in the evaluation method of program.

번역결과

국문 초록 (Abstract)

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본 연구는 유아가 자기 자신과 다른 사람의 성장 발전을 도모하고 상호의존적 관계를 형성하도록 돕는 배려중심의 유아 인성교육 프로그램을 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

연구문제 1. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램 개발 과정은 어떠한가?

연구문제 2. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램 구성은 어떠한가?
2-1. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램의 목적과 목표는 어떠한가?
2-2. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램의 교육내용은 어떠한가?
2-3. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램의 교수•학습방법은 어떠한가?
2-4. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램의 평가방법은 어떠한가?

배려중심의 유아 인성교육 프로그램은 ADDIE 모형 개발 절차에 따라 ‘분석’, ‘설계’, ‘개발’, ‘실행’, ‘평가’의 5단계를 거쳐 개발되었다.
분석단계에서는 유아교육현장의 교사들을 대상으로 ‘유아 인성교육에 대한 인식 및 실태’, ‘배려중심의 유아 인성교육에 대한 인식 및 실천방안’ 에 대한 요구를 조사하였다. 설계단계에서는 요구조사 결과와 ‘유아 인성교육’과 ‘배려’ 관련 문헌 고찰을 통해 배려중심의 유아 인성교육 프로그램의 목적 및 목표를 진술하고, 교육내용 및 교수•학습방법, 평가방법을 선정하였다. 개발단계에서는 배려중심의 유아 인성교육 프로그램의 조직 원리와 근거를 제시하고, 20개의 교육활동으로 구성된 배려중심의 유아 인성교육 프로그램 시안을 구성하였다. 구성된 프로그램 시안은 유아교육 전문가 6인에 의해 타당도를 검증 받았으며, 그 결과를 반영하여 24개의 교육활동으로 수정하였다. 실행단계에서는 구성된 프로그램 시안을 2015년 3월 30일부터 7월 10일까지 15주 동안 인천광역시에 위치한 대학 부설 유치원의 만 4세반 유아 32명과 담임교사 2명을 대상으로 적용하였다. 평가단계에서는 프로그램에 참여한 교사들의 평가와 연구자의 참여관찰 자료, 면담을 통해 배려중심의 유아 인성교육 프로그램 시안에 대한 적절성과 타당성을 검증하였다. 그리고 평가 결과를 반영하여 24개의 교육활동으로 구성된 배려중심의 유아 인성교육 프로그램 최종안이 개발되었다.

최종적으로 개발된 배려중심의 유아 인성교육 프로그램의 구성은 다음과 같다.
첫째, 프로그램의 목적과 이에 따른 긍정적인 자아를 형성함으로써 자신의 특성을 발휘하고, 주변 환경에 관심을 가지며, 배려하고 돌봄으로써 주변 환경과 긍정적인 관계를 형성할 수 있는 미래의 인재를 양성하는데 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위한 구체적인 목표는 자기 자신의 가치를 인식하고 존중하며 배려하기, 다른 사람과 주변 환경에 관심을 가지고 이해하며 존중함으로써 소중하게 여기기, 다른 사람과 주변 환경과의 상호의존적 관계를 인식하고 배려하기, 긍정적 관계 형성을 위해 배려하는 사람은 상대의 어려움에 대해 보살핌의 행동을 실천하고, 배려 받는 사람은 보살핌의 행동에 대해 긍정적으로 반응하기이다.
둘째, 프로그램의 교육내용은 ‘관심’, ‘관계’, ‘보살핌’으로 구성하였다. ‘관심’은 다른 사람의 입장이나 처지, 상황에 대해 염려하고 걱정하는 마음으로 민감성과 공감이다. ‘관계’는 자신과 다른 사람을 이해하고 존중하는 것과 자신과 다른 사람의 관계를 인식하는 것을 의미하는 자기이해, 친밀한 대상 이해, 관계인식을 포함한다. ‘보살핌’은 다른 사람을 위하여 나누고 돕고 양보하는 호의나 도움의 행동과 배려 행동에 대한 반응을 의미하는 구체적 활동, 긍정적 반응이다.
셋째, 프로그램의 교수•학습방법은 Noddings (1988)의 ‘대화’, ‘모델링’, ‘실천’, ‘인정과 격려’의 배려 교육방법을 교육활동에 적합하게 반복하거나 순환하여 활용하였다. 또한 유아가 흥미를 갖고 주도적으로 활동에 참여할 수 있도록 동화, 동극, 게임, 이야기나누기, 토의, 요리, 언어, 수조작, 과학, 역할, 미술, 실외, 봉사, 가족과 연계 등 다양한 유형의 활동으로 구성하였다.
넷째, 프로그램의 평가방법은 과정중심의 평가방법으로 교사가 유아의 활동을 직접 관찰하고, 프로그램에 참여하면서 유아가 만든 활동 결과물, 사진 등을 수집하여 유아를 종합적으로 평가하도록 하였다.

번역결과

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아 인성교육
2. 배려중심의 유아 인성교육
Ⅲ. 배려중심의 유아인성교육 프로그램 개발
1. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램 분석 단계
2. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램 설계 단계
3. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램 개발 단계
4. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램 실행 단계
5. 배려중심의 유아 인성교육 프로그램 평가 단계
Ⅳ. 논의 및 결론
1. 결론
2. 논의 및 제언
참고문헌
부 록
ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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96 김민성, "수업에서의 인성교육 원리: 대화와 참여를 촉진하는 배움의 공동체 형성", 한국교육심리학회, 교육심리연구, 28(1), 117-142, 2014
97 강희경, "동화를 통한 이야기나누기가 유아의 배려적 사고 수행능력에 미치는 영향", 한국교원대학교 유아교육연구소, 한국유아교육연구, 16(1), 149-173, 2014
98 노진형 ( Jin Hyeong Noh ), 하영주 ( Young Ju Ha ), "동화를 활용한 배려활동이 유아의 정서조절 및 또래유능성에 미치는 영향", 한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구, 13(2), 21-40, 2014
99 전수열, 홍순옥, "인성교육 프로젝트가 유아의 조망수용능력 및 또래 수용도에 미치는 영향", 부산유아교육학회, 유아교육논집, 16(1), 19-41, 2007
100 김영옥, 이현미, 송혜린, "21세기 변화에 적합한 영유아 인성 프로그램. 삼성아동교육문화센터새택 39", 서울: 다음세대, 2007
101 강정원, 계영애, "유아 인성 교육을 위한 인성적 덕목과 교수 전략에 대한 교사들의 인식 연구", 중앙유아교육학회, 유아교육학논집, 5(1), 55-75, 2001
102 김숙자 ( Suk Ja Kim ), 김현정 ( Hyun Jung Kim ), "전통적 가치의 현대적 재해석을 통한 유아인성교육 프로그램 개발 방향 모색", 한국아동교육학회, 아동교육, 21(3), 19-34, 2012
103 이윤옥 ( Yeun Ok Lee ), "그림책 활용 또래중재 문제해결 토의활동이 유아의 배려적 사고에 미치는 영향", 한국어린이문학교육학회, 어린이문학교육연구, 15(4), 313-334, 2014
104 이병석(Lee Byung-Seok), "인지 · 정의 통합적 접근을 통한 유아인성교육 프로그램 개발을 위한 기초연구", 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 57, 249-270, 2009
105 이연수, "초등학생용 배려 증진 프로그램이 초등학생의 도덕지능과 공격성에 미치는 효과", 한국초등교육학회, 초등교육연구, 25(2), 91-116, 2012
106 황지영, 박찬옥, "그림책을 활용한 배려활동이 유아의 자아존중감 및 친사회적 행동에 미치는 효과", 중앙대학교 한국교육문제연구소, 한국교육문제연구, 30(4), 221-244, 2012
107 김숙자, 윤나리, 김현정, "동화를 활용한 인성교육 활동이 유아의 자아 개념과 친사회적 행동에 미치는 효과", 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 17(3), 31-53, 2013
108 오경희, "학교폭력 예방을 위한 유아기 인성교육에 관한 탐색: “돌봄”의 특성을 중심으로", 유아 교육학논집, 17(4), 323-347, 2013
109 서현, 허혜윤, 박미자, "전래동화를 활용한 배려교육 활동이 유아의 조망수용능력과 행복감에 미치는 영향", 한국어린이미디어학회, 어린이미디어연구, 14(2), 275-311, 2015
110 황명숙, "실험활동 중심교육을 위한 교사들의 인식 및 실태분석: 중학교 과학교사를 중심으로", 연세대학교 교육대학원, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2013
111 양경전, 이부연, "전도식기 아동의 인성발달을 위한 생태미술프로그램 연구-점토미술교육을 중심으로-", 예술교육연구, 7(1), 173-190, 2009
112 성은영, 윤성운, "어린이집 교사들이 인식하는 만 5세 유아들의 행동특성과 배려교육에서의 어려움 탐색", 한국아동보육실천학회, 아동보육연구, 8(1), 37-56, 2012
113 김명화, "그림책을 활용한 인성교육활동이 유아의 친사회적 행동과 이야기이해력에 미치는 효과", 한국어린이문학교육학회, 어린이문학교육연구, 14(3), 49-69, 2013
114 박형빈, "자아실현을 위한 인성교육에 관한 연구 : 마슬로우(A.Maslow)의 자아실현 이론을 중심으로", 한국교원대학교 대학원 석사학위청구논문, 2001
115 박찬옥, 김지영, "일상적 내러티브를 활용한 극화활동이 유아의 자기조절력과 배려적 행동에 미치는 영향", 한국유아교육학회, 유아교육연구, 33(6), 21-37, 2013
116 허해옥, 박영태, "컴퓨터주제 인성교육프로젝트가 유아의 컴퓨터 활용에 대한 부모의 태도에 미치는 영향", 동아대학교 교육대학원, 동아교육논총, 28, 101-125, 2002
117 김영희, 이순원, 문정숙, "어머니의 언어통제 유형과 유아의 정서조절 능력의 유아의 사회적 유능성에 미치는 영향", 미래유아교육학회지, 19(1), 283-305, 2012
118 박원순, 최승연, 유구종, "육색 사고모 기법을 활용한 동화 활동이 유아의 배려적 사고와 친사회적 행동에 미치는 영향", 한국어린이문학교육학회, 어린이문학교육연구, 15(2), 203-226, 2014
119 유경숙, "유아의 정서지능과 유아교육기관적응과의 관계 : 교사-유아관계, 또래관계 및 일과적응을 중심으로", 한국아동교육학회, 아동교육, 18(4), 35-45, 2009
120 Gilligan,C., "In a different voice: Psychological theory and women's development. 허란주 역(1994) 다른 목소리로: 심리이론과 여성발달", 서울: 동녘, 1982
121 고현, 유경아, 민형덕, 김은경, "행복누리카드를 활용한 인성교육 프로그램이 만5세 유아의 공동체의식과 친사회적 행동에 미치는 효과", 한국유아교육학회, 유아교육연구, 35(4), 197-222, 2015
122 조연순, 김인전, 조아미, 신동주, 임현식, 김아영, "정의교육과 인성교육 구현을 위한 기초 연구 1: 철학적 심리학적 접근에 기초한 인성교육의 구성요소 탐색", 교육과학연구, 28(1), 131-152, 1998
123 김영옥, "유아교육 선진화의 핵심가치와 실현방안. 창의, 인성, 과학기술의 만남.유아교육 선진화와 과학기술의 만남", 한국열린유아교육학회 추계학술대회, 3-23, 2010
124 이은경, 배주희, 박성연, "유아의 까다로운 기질 및 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응유형과 유아의 정서조절전략 간의 관계", 한국가정관리학회, 한국가정관리학회,29(6), 55-69, 2011
125 박현진, 김숙자, "유아 인성교육 방향 모색을 위한 선행연구 고찰 - 한국적 가치를기반으로 한 다문화적 접근에서의 유아 인성교육 프로그램 개발을 위한 기초연구Ⅱ", 한국아동교육학회, 아동교육, 21(2), 5-26, 2012
126 박현진, 정갑희 ( Gap Hui Jang ), 심지선, 김현정, 김숙자, "유아 인성교육에 대한 학부모의 인식과 실태 및 요구 분석: 한국적 가치를 기반으로 한 다문화적 접근에서의 유아 인성교육 프로그램 개발을 위한 기초연구 4", 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아 교육학논집, 16(2), 357-380, 2012

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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

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◆ 주요 개정내용 ◆

주요 개정내역	변경 사유
· 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시	· 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화

한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.

주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 목적
보유 기간
처리 항목
개인 정보
제3자 제공
처리 위탁
파기
정보주체의 권리의무
안전성확보조치
자동화 수집
개인정보보호책임자
열람 청구
권익침해 구제
추가적 이용
처리방침 변경

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

한국교육학술정보원은 개인정보를 다음의 목적을 위해 처리합니다. 처리하고 있는 개인정보는 다음의 목적 이외의 용도로는 이용되지 않으며, 이용 목적이 변경되는 경우에는 「개인정보 보호법」 제18조에 따라 별도의 동의를 받는 등 필요한 조치를 이행할 예정입니다.
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2. 서비스 제공
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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

① 처리기간 및 보유 기간:

3년

또는 회원탈퇴시까지
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3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
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2년

이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
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          2. 주문 및 결제 처리
            - 법적 근거: 개인정보 보호법 제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름
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제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


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제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
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          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
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     - 위탁하는 업무 내용 : 회원 개인정보 처리
     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
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       - 엣지(Edge) : 웹 브라우저 설정 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터 관리 및 삭제
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
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RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 처리방침의 변경)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
     정보주체가 쉽게 확인할 수 있도록 홈페이지에 공개하고 변경이력을 관리하고 있습니다.
     ‣ 이 개인정보처리방침은 2026. 4. 9. 부터 적용됩니다.
     ‣ 이전의 개인정보처리방침은 상단에서 확인할 수 있습니다.

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제 7 장 이의 신청 및 손해배상 청구 금지

제 21 조 (이의신청금지)

제 22 조 (손해배상청구금지)

부칙

부칙(개정 2005. 5. 31)

부칙(개정 2010. 1. 1)

부칙(개정 2010. 4 1)

부칙(개정 2017. 1 1)

Ver 8.8 (2026년 4월 9일 ~ )