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This study has as its purpose the development and application of a cooperative physical activities program for children that would promote their basic physical movements and increase social skills, and verify the effectiveness of the program. As such, the following study questions were selected.

〔question 1〕What are the perceptions on cooperative physical activities of
children, the current practice and demand for such activities?
〔question 2〕How are the collaborative physical activities program for children composed?

〔question 3〕How effective are the collaborative physical activities programs for children?

In accordance with the above study questions, the following procedures were undertaken for the study.
For〔question 1〕in order to understand the perception of instructors on cooperative physical activities for children, how they are used in the field and what the demand for such activities are, a questionnaire was drafted to distribute to 350 public and private kindergartens and daycare centers in Province K and Metropolitan City S. The questionnaire results were analyzed for frequency, percentage, mean and standard deviation using SPSS was used for analysis.
For〔question 2〕the perception, practice and demands as identified in〔question 1〕were reflected to conduct a literary review of preceding studies from home and abroad. After review by experts on the fitness of the content, a 24 session cooperative physical activities program to be conducted over 12 weeks was developed.
In〔question 3〕, the effect of the developed program on the basic physical movements skills(same place movement, relocation movement and manipulation movement) and improved social skills (cooperation, acceptance of others’ views, self-reliance and interaction) was verified. Study subjects were children aged 4 and 5 enrolled at U kindergarten in S city. 17 children aged 4 and 16 children aged 5 composed the control group, and another set of 17 children aged 4 and 16 children aged 5 made up the experiment group. For a total of 12 weeks from September 21 to December 12, 2015, two sessions per week totaling 24 sessions were conducted. The basic movement skills were tested using the tool originally developed by Youngsim Lee(2002) and later revised by Sungjae Kim(2007), while the test for social skills was conducted using the tool) and social skills measurement tool by Sukgyeong Kim(1988) which is a revision of the tool of Jiao and Ji (1986).
In order to verify the effects of the cooperative physical activities program for children, the data used for a pre and post test were analyzed for pre ability, post improvement, and the adjusted average and standard deviation while controlling the pre ability. To review the difference between the experiment group and the control group, SPSS was used for covariance analysis.
The findings were as follows.
First, the program for cooperative physical activities of children should be developed along the following lines. The ideal group is a small group consisting of 2-6 children. The session should last about 20-30 minutes, undertaken once a week or more, with children aged 4 or 5. Instructors need to fully understand cooperative physical activities.
Second, in this study as more information reflects the recognition, 2-6 children aged 4 or 5 were formed in groups to undergo a 30 minute session of cooperative physical activities program three times a week. As a result of the program goals and objectives, educational content, teaching-learning process, through the process of evaluating teachers was to develop a balanced physical activity program. Support was given to instructors for a better understanding of the basics of the program so that a more balanced program could be developed.
Third, the results validate the effectiveness of the developed cooperative physical activites programs, non-movement of basic motor skills exercises, movement exercises often are active than manipulation exercises and movements active cooperation body more effective that the active body of research based on the results from the activity ongoing activities of the cooperative movement and physical exercise interesting and manipulation of children that have been proven effective plan to promote the development of basic motor skills of children. In addition, the Social Development cooperativity, perspective-taking ability, independence, based on the possibility of training as being leveraged in cooperative physical activity early childhood education for children in the sense that the effect of the experimental group promoting than the control group in the interaction region It has provided.
Fourth, a verification of the effects of the developed program showed that cooperation, acceptance of others’ views, self-reliance and interaction saw an improvement compared to the control group, providing a rationale for such programs to be developed and used in the field.
Given the above findings, the cooperative physical activities program developed in this study was beneficial in improving the basic physical movement skills (same place movement, relocation movement, manipulative movement) and social skills (cooperation, acceptance of others’ views, self-reliance and interaction). Moreover, the study suggests that such cooperative physical activities programs can serve as an alternative model in the field of education for children.

번역결과

국문 초록 (Abstract)

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이 연구는 유아의 협동신체활동 프로그램을 구성․개발하고 이를 유아교육현장에 적용해 봄으로써 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적에 따라 선정된 연구문제는 다음과 같다.

〔연구문제 1〕 유아를 위한 협동신체활동의 인식, 실태 및 요구는 어떠한가?
〔연구문제 2〕 유아를 위한 협동신체활동 프로그램 개발의 구성은 어떠한가?
〔연구문제 3〕 유아를 위한 협동신체활동 프로그램 개발의 적용 효과는 어떠한가?

이상의 연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구가 진행되었다.
〔연구문제 1〕에서는 유아를 위한 협동신체활동에 대한 교사의 인식, 실태 및 요구를 알아보기 위한 설문지를 개발하여 K도와 S특별시의 유아교육기관(유치원, 어린이집)의 교사 350명을 대상으로 조사하였고, 회수된 설문지는 SPSS 통계프로그램을 이용하여 빈도와 백분율 및 평균과 표준편차를 산출하고, 산출 결과와 교사 변인과의 차이를 살펴보기 위하여 χ2검증을 실시하였다.
〔연구문제 2〕에서는〔연구문제 1〕의 인식, 실태 및 요구를 반영하여 국내․외 관련 논문 및 자료들의 문헌고찰을 토대로 전문가의 내용적합성을 검증받아 12주 총 24회차 유아를 위한 협동신체활동 프로그램을 개발하였다.
〔연구문제 3〕에서는 개발된 협동신체활동 프로그램이 유아의 기본운동능력(비이동운동, 이동운동, 조작운동)과 사회성 발달(협동성, 조망수용능력, 자주성, 상호작용)을 중심으로 그 효과를 검증하였다. 연구 대상은 S특별시 U유치원에 재원중인 만 4, 5세 유아로 통제집단(만 4세-17명, 만 5세-16명), 실험집단(만 4세-17명, 만 5세-16명)을 구성하였으며, 2015년 9월 21일～12월 12일까지 12주간 주 2회 총 24차시의 협동신체활동을 실시하였다. 프로그램의 적용효과를 검증하기 위한 유아의 기본운동능력 검사는 이영심(2002)의 선행연구를 기초로 김성재(2007)가 수정․보완한 검사도구를 사용하였으며, 유아의 사회성 발달 검사는 미국의 ‘Vineland Social Maturity Scale’를 국내에서 표준화한 검사(김승국 & 김옥기, 1985)인 사회성숙도 검사와 Jiao와 Ji(1986)의 사회적 능력 검사를 김숙경(1988)이 수정·보완한 사회성 발달 평가 척도 검사를 사용하였다. 유아를 위한 협동신체활동 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 사전·사후 검사의 수집된 자료는 사전능력, 사후발달수준이었다. 사전능력을 통제한 교정점수의 평균과 표준편차를 산출하였으며, 실험집단과 통제집단의 차이를 살펴보기 위한 공분산분석은 SPSS 통계프로그램을 사용하여 분석하였다.

분석한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아를 위한 협동신체활동에 관한 교사의 인식, 실태 및 요구에서 협동신체활동 프로그램 개발의 방향성을 정리하면 다음과 같다. 집단 구성은 소집단으로 2∼6명이 가장 적절하며, 협동신체활동 실시시간은 20∼30분, 주 1회 이상, 만 2세 이상의 집단으로 구성할 필요가 있다.
둘째, 유아교사들의 인식, 실태 및 요구를 반영하여 국내․외 관련 논문 및 자료들의 문헌고찰을 토대로 만 4세, 만 5세 유아 2∼6명을 협동신체활동을 위한 집단으로 구성하여 소집단 활동시간에 30분씩 주 2회 협동신체활동 프로그램을 진행하였다. 목적 및 목표는 유아기에 필요한 기본운동능력과 기초체력을 기르며 건강하고 안전한 생활을 실천하는 능력과 태도를 증진 시키며, 협동의 가치와 태도·기술을 익히고 동일 연령이 협동하여 과제를 수행한다. 프로그램의 목적 및 목표에 따른 교육내용으로는 개인적 책임감, 긍정적 상호 의존성, 집단 협력과정, 사회적 기술, 동등한 기회 및 참여이다. 교수-학습방법은 집단의 토의 및 탐색하기, 집단 구성하기, 역할 분담 및 의사표현 하기, 실시단계, 문제 해결, 협동 상황을 토의하고 평가한다.
셋째, 개발된 협동신체활동 프로그램의 효과를 검증한 결과, 기본운동능력의 비이동운동, 이동운동은 조작운동보다 활발하고 움직임이 많으며 적극적인 협동신체활동에서 더욱 효과가 있다는 연구 결과가 나타났다. 이를 토대로 신체의 활발한 움직임과 유아의 흥미 및 조작운동의 지속적인 협동신체활동이 유아의 기본운동 능력 발달의 증진을 도모하는 효과가 있는 것으로 검증되었다. 또한 사회성 발달의 협동성, 자주성 영역에서 실험집단이 통제 집단보다 증진되는 효과가 있다는 연구결과를 통해 유아를 위한 협동신체활동이 유아교육 현장에서 적극 활용되어질 수 있는 교육프로그램으로써 가능성의 근거를 제공하고 있다.

이 연구에서 개발된 협동신체활동 프로그램은 유아의 기본운동능력(비이동운동, 이동운동, 조작운동)의 발달과 사회성 발달(협동성, 조망수용능력, 자주성, 상호작용)의 증진에 효과가 있음을 알 수 있다. 뿐만 아니라 유아를 위한 협동신체활동 프로그램의 대안적 모델과 구체적인 방안을 제시함으로써 유아교육현장에서 활용 가능한 프로그램임을 시사하고 있다.

번역결과

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 9
3. 용어정의 10
Ⅱ. 이론적 배경 11
1. 협동활동 11
1) 협동활동의 개념 및 정의 11
2) 협동활동의 원리 12
3) 유아를 위한 협동활동 13
2. 신체활동 18
1) 신체활동의 개념 및 정의 18
2) 유아를 위한 신체활동 21
3. 협동신체활동 30
1) 협동신체활동의 개념 및 정의 30
2) 협동신체활동의 중요성 30
3) 협동신체활동의 내용 및 교수-학습방법 31
4) 협동신체활동의 선행연구 분석 32
5) 국가수준 누리과정의 협동신체활동 35
Ⅲ. 유아의 협동신체활동에 대한 교사의 인식, 실태 및 요구 조사 연구 37
1. 대상 37
2. 도구 39
3. 절차 40
4. 자료 처리 43
5. 결과 및 해석 43
6. 결론 71
Ⅳ. 유아를 위한 협동신체활동 프로그램 개발 75
1. 유아를 위한 협동신체활동 프로그램 개발 절차 75
2. 프로그램 개발을 위한 문헌 고찰 78
3. 유아를 위한 협동신체활동 프로그램 시안 구성 88
1) 목적 88
2) 목표 89
3) 교육내용 90
4) 교수-학습 방법 93
5) 평가 94
6) 협동신체활동 프로그램 모형 95
4. 유아를 위한 협동신체활동 프로그램 개발 97
1) 목적 및 목표 97
2) 교육내용 98
3) 교수-학습 방법 98
4) 평가 105
5. 유아를 위한 협동신체활동 프로그램의 타당화 검증 105
Ⅴ. 유아를 위한 협동신체활동 프로그램 효과 검증 106
1. 연구방법 106
1) 대상 106
2) 연구설계 107
3) 도구 108
4) 절차 112
5) 자료 분석 117
2. 결과 및 해석 118
Ⅵ. 논의 및 결론 142
1. 논의 142
2. 결론 147
3. 제언 149
참 고 문 헌 150
ABSTRACT 166
부 록 1 171
부 록 2 179
부 록 3 185
부 록 4 187

참고문헌 (Reference)

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86 김활란, "협동적 동작활동이 유아의 친사회적 행동 및 정서지능에 미치는 영향", 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005
87 이수진, "또래협동 신체활동이 유아의 또래 유능성과 자기조절력에 미치는 영향", 경성대학교 교육대학원 석사학위논문, 2012
88 고영남, "학습집단 편성과 협동학습 전략이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과", 한국교육방법학회, 교육방법연구, 14(1), 112-140, 2002
89 황보연, "도구를 활용한 협동적 신체활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과", 동국대학교 교육대학원 석사학위논문, 2011
90 이고훈, "유아의 신체활동이 유아 자아개념 및 친사회적 행동발달에 미치는 영향", 이화여자대학교 교육대학원, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005
91 최지연, "주제 중심 통합적 접근을 통한 실과의 지속가능발전교육 프로그램 개발", 한국교원대학교 대학원석사학위논문, 2012
92 김영옥, "유아의 협동 작업을 위한 교수-학습 모형 연구: 대안적 학습 형태의 설계", 유아교육연구, 20(2), 201-222, 2001
93 김영주, "신체활동을 이용한 수교육활동이 유아의 공간관계 어휘획득에 미친 영향", 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005
94 이지안 ( Ji An Lee ), 이순례 ( Soon Rye Lee ), "유치원과 초등학교 저학년 교육과정의 동작관련 활동 연계성에 관한 연구", 한국유아체육학회, 한국유아체육학회지. Vol. 11. No.1, 2010
95 김유경, "LT 협동학습이 유아의 자아개념과 자기조절능력 및 또래관계에 미치는영향", 신라대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005
96 신은수, "유아교육의 교수방법으로서 협동학습 활동이 유아에게 미치는 교육적 효과", 한국유아교육학회, 유아교육연구, 13(1), 133-147, 1993
97 최미선, "협동학습이 유아의 자기조절능력과 타인과의 상호작용 능력에 미치는 영향", 성신여자대학교 대학원 석사학위논문, 2001
98 노인숙, "산본지역 유아교육기관의 실외놀이 활용 실태 조사. 중앙대학교 교육대학원", 석사학위논문, 2001
99 이만수, "생활주제와 통합한 유아 동작교육 프로그램 구성 및 효과. 중앙대학교대학원", 박사학위논문, 2006
100 박용한, "협동학습이 대학생의 성취목표지향성, 학습동기, 학 업성취도에 미치는 영향", 서울대학교 교육연구소, 아시아교육연구, 11(1), 91-119, 2010
101 홍지원, "신체활동중심 교육이 유아의 긍정적 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과", 숙명여자대학교 교육대학원 원우회, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1994
102 손윤경, "신체접촉 놀이 활동이 유아의 대인문제 해결력과 사회적 효능감에 미치는 영향", 원광대학교 대학원 박사학위논문, 2008
103 이숙현, "협동활동 프로그램이 유아의 대인 문제 해결력과 친사회적 행동에 미치는 효과", 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 1995
104 김현정, 이기숙, 박은혜, 김희진, "우리나라 유아의 하루일과와 어머니의 양육태도에 대한 연구. 한국유아교육학회", 유아교육연구 24(3), 163-188, 2004
105 정경숙, "협동놀이 프로그램이 혼합연령집단 종일반 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향", 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
106 어정화, "또래간의 협동적 신체활동이 만 3세 유아의 사회성 발달과 또래 유능성에 미치는 효과", 계명대학교 대학원 석사학위논문, 2012
107 변재문, "유아 운동 부하 검사를 위한 개별화 Ramp Protocol의 효용성. 단국대학교 스포츠과학대학원", 석사학위논문, 2003
108 이연수, "또래간 협동적 문제해결이 유아의 조망수용능력과 참조적 의사소통 능력에 미치는 영향", 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
109 윤은영, "유아 신체활동 프로그램 개발 및 효과: 대근육 운동 능력과 신체적 자아개념을 중심으로", 덕성여자대학교 대학원 박사학위 논문, 2005
110 김길숙, 정계숙, "협동적 동작활동 프로그램이 유아의 사회적 행동증진네 미치는영향: Jigsaw-I 모형의 적용", 유아교육연구, 21(2), 225-252, 2001
111 이성애, "협동학습(Jigsaw I)에 의한 신체표현활동 프로그램이 유아의 자아존중감증진에 미치는 영향", 부산대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
112 이계주, "운동학습에 의한 소뇌 신경연접 가소성 및 관련 유전자의 발현 변화 연구. 고려대학교 대학원", 박사학위논문, 2006
113 김용숙, "유치원 민주시민교육 모형 개발 연구. 한남대학교 대학원 박사학위논문.김용숙(2008). 보육과정", 경기: 서현사, 2004
114 황순각, "유아 신체활동 프로그램의 구성 및 효과: 유아의 지각운동 능력과 신체적 자아개념을 중심으로", 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 박사학위논문, 2001
115 김은심, "구성주의 이론에 기초한 유아동작교육수업이 예비유아교사의 동작교육에대한 인식 및 태도에 미치는 연구", 유아교육학논집, 9(3), 31-56, 2005
116 오은주, "신체활동 응용 및 협동적 상호작용을 강화시킨 신체활동이 유아의 기본운동능력과 사회성 발달에 미치는 효과", 한양대학교 대학원 석사학위논문, 2015

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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

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주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 목적
보유 기간
처리 항목
개인 정보
제3자 제공
처리 위탁
파기
정보주체의 권리의무
안전성확보조치
자동화 수집
개인정보보호책임자
열람 청구
권익침해 구제
추가적 이용
처리방침 변경

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

한국교육학술정보원은 개인정보를 다음의 목적을 위해 처리합니다. 처리하고 있는 개인정보는 다음의 목적 이외의 용도로는 이용되지 않으며, 이용 목적이 변경되는 경우에는 「개인정보 보호법」 제18조에 따라 별도의 동의를 받는 등 필요한 조치를 이행할 예정입니다.
1. 회원 가입 및 관리
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2. 서비스 제공
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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

① 처리기간 및 보유 기간:

3년

또는 회원탈퇴시까지
② 다만, 다음의 사유에 해당하는 경우에는 해당 사유 종료시 까지 정보를 보유 및 열람합니다.
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          - 보존 기간 : 서비스 완료 시까지
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(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
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3년

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법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
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2년

이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
     ▶ 정보주체의 동의를 받지 않고 처리하는 개인정보 항목
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          2. 주문 및 결제 처리
            - 법적 근거: 개인정보 보호법 제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름
     ▶ 정보주체의 동의를 받아 처리하는 개인정보 항목
          1. 기관회원서비스
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     ▶ 자동수집항목 : IP주소, ID, 서비스 이용기록, 방문기록

제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


개인정보파일의 명칭	운영근거 / 처리목적	개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목		보유기간
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제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
     만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
     하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
     지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우 개인정보 보호법 제17조 제1항 제1호에
     따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
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          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
          4. 개인정보 보유 및 이용 기간 : 신청건 발생일 후 5년
          5. 관련 근거: 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 시행령 제6조
▶ 개인정보 제공에 동의하지 않을 권리가 있으며, 거부하는 경우 서비스 이용이 불가합니다.

제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
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     - 위탁하는 업무 내용 : 회원 개인정보 처리
     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 웹 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 엣지(Edge) : 웹 브라우저 설정 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터 관리 및 삭제
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
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RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 처리방침의 변경)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
     정보주체가 쉽게 확인할 수 있도록 홈페이지에 공개하고 변경이력을 관리하고 있습니다.
     ‣ 이 개인정보처리방침은 2026. 4. 9. 부터 적용됩니다.
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