한국어 학습자의 구어 교육을 위한 부정 표현 연구 = A study on the negation expression for the Korean learners' oral education
저자
발행사항
대전 : 배재대학교, 2016
학위논문사항
학위논문(박사) -- 배재대학교 대학원 , 외국어로서의한국어교육학과 , 2016
발행연도
2016
작성언어
한국어
KDC
710.7 판사항(6)
DDC
495.707 판사항(23)
발행국(도시)
대전
형태사항
xi, 276 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 최정순
참고문헌: p. 260-267
소장기관
본 연구는 한국어 학습자의 구어 사용 능력 신장을 위하여 부정 표현의 교육 내용을 마련하고 기술하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 구어 교육과 부정 표현에 대한 선행 연구를 살펴 본 후 교재와 교사, 학습자의 측면에서 부정 표현의 교육 실태 및 학습자들의 사용 양상을 파악하였다. 연구자는 한국어 문법 사전과 한국어 교재 안에 제시된 부정 표현 항목과 기술 내용을 검토하고, 한국어 교사와의 심층 면담을 통해 수업 현장에서 부정 표현이 어떻게 교수되고 있는지 파악하였다. 또한 방송 프로그램에 출연한 외국인 패널의 부정 표현 사용 양상을 모어 화자와 비교하였고 한국어 학습자들의 말뭉치를 분석을 통해 부정 표현의 교육 내용을 설계하였다.
본 연구의Ⅰ장에서는 연구의 목적과 필요성에 대해 논의하고, 선행연구를 검토하였다. Ⅱ장에서는 한국어 구어 교육을 위한 부정 표현 연구의 이론적 전제로 구어 교육과 부정 표현에 대한 기존의 이론과 연구들을 살펴보았다. Ⅲ장에서는 한국어 사전 및 주요 교재 안에서 부정 표현이 어떻게 제시되고 있는지 검토하였다. 또한 한국어 수업 현장에서 부정 표현이 어떻게 교수되고 있는지 알기 위해 교사 인터뷰를 하고, 그 결과를 실었다. Ⅳ장에서는 DCT 분석과 담화 분석을 통해 모어 화자와 외국인 화자의 부정 표현 사용 양상을 비교하였다. 그리고 한국어 학습자들의 말뭉치 자료를 중심으로 한국어 학습자들이 실제적으로 구어 담화에서 사용하는 부정 표현의 사용 양상들을 축어적 부정 표현, 반어적 부정 표현으로 나누어 비교 분석하였고 의미적 부정 표현에 대해서도 살펴보았다. 그 결과 학습자들은 축어적 부정 표현에 비해 반어적 부정 표현은 거의 사용하지 않았으며 억양의 오류, 부정 표현의 결합형에 대한 형태 오류, 맥락에 맞지 않는 화용적 오류 등이 있음을 파악하였다.
Ⅴ장에서는 Ⅲ장과 Ⅳ장의 분석을 바탕으로 한국어 학습자들을 위한 부정 표현 교육 내용을 설계하였다. 먼저 부정 표현 교육 목표 및 원리를 설정하였고, 교육 내용을 구성하기 위한 부정 표현의 내용 선정 원리를 도출하였다. 이에 의거하여 구어 교육에 필요한 부정 표현의 항목을 단계별로 배열하여 구어 교육 내용의 체계를 마련하였다. 교육 내용의 범주는 음성적 층위, 통사·형태적 층위, 의미·화용적 층위로 나누어 기술하고, 사전 및 교수 자료 구성의 예를 제시하였다. 마지막 Ⅵ장에서는 본 연구의 논의들에 대해 정리하고 본 연구의 의의와 한계점을 기술하였다.
본 연구는 구어 말뭉치를 바탕으로 구어 교육을 위한 부정 표현 항목을 선정하고, 그 교육 내용을 기술하였다는 점에서 의의를 가진다. 또한 학습자들의 실제 구어 담화를 토대로 연구하였기에 학습자들이 자주 사용하거나 사용하지 못하는, 혹은 잘못 사용하는 부정 표현들을 진단하고 분석하여 학습자 중심의 교육 내용을 설계하였다는 데에 연구의 중요성이 있다.
The present research has an aim to provide a suggestion to design negation expression education for the Korean learners’ development of their speaking ability.
First of all, it is carried out to survey previous research on the study of oral education and negation expression; and the previous research is analysed in terms of three major elements of education, i.e., education content (text book), teacher and learner. It is to figure out actual condition of the learners in their negation expression learning and applying. In concern of the education content (text book), the Korean grammar dictionaries and the negation expressions found in the text books are examined; and, with the interviews made with the teachers, how negation expression has been actually educated is also examined. The use of negation expressions found in the actual oral conversations of the foreigners is compared with those of the native Korean speakers; and the corpus of the Korean learners are also analysed. With the results of these, an education content of negation expression is designed as a suggestion.
In chapter I, the purpose of the research and its necessity are addressed and the previous studies on the subject are surveyed. In chapter II, to work out theoretical premise for the study of negation expression purposed to develop Korean oral education, the previous theories and studies related to negation expressions, speaking ability and speaking education are examined. In chapter III, it is examined how negation expression has been suggested in the major Korean dictionaries and text books. The analysis of the interviews with the teachers is also made in the chapter. In chapter IV, the use of negation expressions of the native speakers and that of the foreigners are compared to each other, together with the results of analysis of DCT and the speech acts taken from a TV program. The patterns of negation expressions the Korean learners actually use in their oral discourses, taken from their corpus, are sorted out, divided into “literal negations expressions” and “ironical negation expressions” and analysed; and semantic negation expressions are also examined. In general the learners scarcely use ironical negation expressions, compared to the literal one; they often make mistakes in intonation, complicated grammatical combinations and pragmatic suitability when speaking negation expressions.
In chapter V, with what has been learned in chapter III and IV, a design for the oral education of negation expression is made. Firstly, the purpose and principles of the education are set up; and the selection principle of the examples of the negation expressions for the content of the education is also addressed. In accord with these, a graded list of the negation expressions, useful in training, is made to make up the content of the education; and the content covers phonetic, syntactic and semantic-pragmatic parts of education with exemplary suggestions for dictionaries and teaching materials. Finally, in chapter VI, the arguments of the present thesis are summed up, and the contributions and limits of the research are addressed.
The major contribution of the present research is that it is the actual “oral” corpus from which the negation expressions for the oral education have been selected and the content for education has been possibly made, while the previous studies of the negations expressions have been made mainly with “literary” materials. Furthermore, the present research has its significance in that it could have designed learner-centred education content as it examined learners’ actual oral discourses to analyse what learners frequently use, rarely use and/or wrongly use in their speaking of negation expressions.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)