2009 개정 교육과정 교과통합 진로교육을 위한 6학년 교과서 분석 : 국어, 실과, 과학 교과를 중심으로 = An analysis on sixth grade textbooks for curriculum integration career education of 2009 revised curriculum : focused on Korean, practical arts, science
저자
발행사항
공주 : 공주교육대학교, 2016
학위논문사항
학위논문(석사) -- 공주교육대학교 교육대학원 , 초등교육방법전공 , 2016
발행연도
2016
작성언어
한국어
KDC
375.32 판사항(6)
DDC
372.13 판사항(23)
발행국(도시)
충청남도
형태사항
ix, 88 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김은정
참고문헌: p. 81-84
소장기관
본 연구의 목적은 초등학교에서의 교과통합 진로교육의 관점에서, 6학년 시기에 강조되어야 할 진로교육 요소들이 2009 개정 초등학교 6학년 교과서에 어떻게 반영되어 있는지 분석하는 데 있다.
연구 수행을 위해 2009 개정 교육과정 6학년 국어, 실과, 과학 교과서와 지도서를 연구 대상으로 선정하였으며 교육과학기술부(2012)에서 제시한 <학교 진로교육 목표와 성취기준> 중 초등학교 진로교육 목표 체계를 분석 준거로 하여, 교과서를 분석하고 시사점을 도출하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 국어 교과서에는 총 80개의 진로관련 내용이 나타났다. 진로관련 내용은 ‘Ⅰ. 자아 이해와 사회적 역량 개발’, ‘Ⅱ. 일과 직업세계의 이해’, ‘Ⅲ 진로탐색’, ‘Ⅳ. 진로디자인과 준비’ 순으로 많이 다루어지고 있다. ‘Ⅰ. 자아 이해와 사회적 역량 개발’은 49%로 국어 교과서에서 가장 강조 되고 있음을 알 수 있다.
둘째, 실과 교과서에는 총 37개의 진로관련 내용이 나타났으며, 4개의 영역 중에서 가장 강조된 영역은 ‘Ⅱ. 일과 직업세계의 이해’로 40%를 차지했다.
셋째, 과학 교과서에는 총 14개의 진로관련 내용이 나타났으며 세 과목 중 가장 적은 양의 진로관련 내용이 다루어지고 있다.
넷째, 진로발달이론을 근거로 6학년 시기의 진로 발달 특성과 관련된 영역과 교과서 분석결과를 종합한 결과 ‘Ⅰ. 자아 이해와 사회적 역량 개발’ 영역 중 1. 자아 이해 및 긍정적 자아개념 형성은 전체 분석 결과 10%, ‘Ⅲ. 진로탐색’ 영역 중 2. 직업 정보의 탐색은 19%, ‘Ⅳ. 진로 디자인과 준비’ 영역의 하위영역인 1. 진로의사 결정능력 개발과 2. 진로 계획과 준비 영역은 전체 분석 결과 중 11%로 나타났다.
6학년 교과서 분석 결과, 교과마다 진로관련 내용이 포함되는 정도에 차이가 있었다. 뿐만 아니라, 교과서 안에 진로교육 내용이 목표, 자료, 활동 등 다양한 모습으로 반영되어 있었다.
연구 결과에 따른 시사점은 다음과 같다.
첫째, 교과통합 진로교육의 효과를 높이기 위해서는 학생들이 원하는 진로교육의 방향을 분석하여, 학생들의 진로 발달에 도움이 되는 교육활동을 포함시키도록 해야 한다.
둘째, 각 과목의 교육 목적과 목표에 어울리는 진로개발역량이 교과서에 담길 수 있도록 수정․보완해야 한다.
셋째, 저학년과 고학년의 학년의 발달단계와 연계성을 고려하여 진로교육이 수준별로 이루어질 수 있도록 교과서를 재구성해하여 진로교육을 실시해야 한다.
넷째, 각 교과 안의 진로교육 내용을 목표, 자료, 활동 중 어떤 방법들로 제시하는 것이 교육적 효과가 높을지 고려하여 교과서를 재구성해야 한다.
본 연구는 2009 개정 교육과정이 실시되고 있는 초등학교 6학년 교과서를 통해 각 교과에 진로교육 요소가 어떻게 통합되어 있는지 분석하여, 중학교 진학을 앞둔 시기에 있는 학생들에게 진로교육이 교과를 통해서 어떻게 이루어 질 수 있는지 살펴보고, 시사점을 제시하였다는 점에서 의미가 있다.
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