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학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 문항개발 및 타당화
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저자
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발행사항
서울 : 이화여자대학교 대학원, 2016
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학위논문사항
학위논문(박사) -- 이화여자대학교 대학원 , 교육학과 , 2016. 8. 졸업
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발행연도
2016
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작성언어
한국어
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DDC
300
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발행국(도시)
서울
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기타서명
Development and Validation of Questionnaire for Exploring Characteristics in College Students with Underachievement
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형태사항
vii, 204 p. : 삽화.
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일반주기명
지도교수: 오인수
참고문헌: p. 131-159 -
소장기관
- 국립중앙도서관
- 이화여자대학교 도서관 소장기관정보
- 국립중앙도서관
Educational environment of a university demands significant changes to learning in a student. It is important to establish and execute an academic plan via self-directed learning in a university, for if adaptation to such fails, students experience difficulties or even failure in education. There are many cases of college students unsuccessfully adapting to a self-systemized lifestyle, resulting in many academic problems. If such issues are unresolved, failure is repeated, and if not overcome, negative influence is impacted upon personal emotion and overall college life. Thus, understanding and supporting the academic underachievers is important. Despite the seriousness and the importance, no systematic customized support is available due to a lack of research in academic probation and academic underachievers. For effective support to be met, an accurate analysis via comprehensive approach using measuring tools that encompass analysis on student’s internal trait, learning competency, learning environment & support and others areas is necessary. Such scales can further be used for predicting risk groups who will benefit from planned counseling and intervention before academic failure, while being able to evaluate the effectiveness of the help provided. This research selected students who experienced academic probation from immediate previous semester and at-risk students with immediate previous semester GPA of below 2.9 (out of 4.3) or 3.0 (out of 4.5), and justified the need for developing an assessment questionnaire for exploring characteristic factors in academic underachievement.
Research process was as follows. Three areas of influence (internal trait, learning competency, learning environment & support) in academic performance underachievement in college students were set through literature review, and a Delphi analysis was performed to establish measureable values in sub-factors. Second, adequacy analysis of the 115 questions established through Delphi analysis was performed. Third, a survey was performed on 592 academically underachieving students for factor analysis. 203 students were randomly assigned for exploratory factor analysis and the remaining 389 students to confirmatory factor analysis for cross validity verification. Fourth, Cronbach’s alpha value was calculated for item internal consistency in the confirmed questions via factor analysis. Fifth, a correlation between college academic underachievement characteristics questionnaire and student academic adaptation scale was measured to test for certified validity. Also, verification of disparity between academically underachieving and overachieving groups was performed for determining the criterion validity. The research was done with SPSS 22.0 and AMOS 22.0 statistical analytic program, and a summary of the main results were as follows.
First, a total of 72 questions and 17 factors were extracted via exploratory factor analysis. 17 factors included: Cognitive strategies, learning concentration, active stress management, learning habits, peer support, faculty support, responsibility, parental support, self-esteem, academic support, lecture satisfaction, assignment management, learning environment, controllability, optimism, expectant results, and academic self-efficacy. Second, a confirmatory factor analysis was performed to test for adequacy of the 17 factors obtained from exploratory factor analysis, which resulted in changes from original to 63 questions and 16 factors. Construct validity was verified as fit for the model of three criteria of internal trait, learning competency, and learning environment & support via confirmatory factor analysis. Third, concurrent validity was verified as significant by calculating correlations between college academic underachievement characteristics and academic adaptation measures. Criterion validity was verified as significant by measuring differences in factors between academically underachieving students and academically overachieving students. Lastly, importance of Development questionnaire for exploring characteristics in college students with underachievement, as well as the implications for continued research are discussed.
대학의 학습 환경은 학생들로 하여금 학습에 있어서 큰 변화를 요구한다. 대학에서는 주체적으로 학습계획을 세우고 실행해나가는 자기주도적인 학습능력이 중요한데, 이와 같은 학습 환경의 변화에 적응하지 못할 경우 학생들은 학업에 어려움을 겪거나 학업 실패를 경험하게 된다. 실제로 많은 대학생들이 자신의 생활을 스스로 구조화해야 하는 상황에 부적응하여 여러 가지 학습문제를 보인다. 이러한 학습문제를 해결하지 못하면 학업 실패가 반복되게 되는데, 이를 극복하지 못할 경우 개인의 정서 및 대학생활 전반에까지 부정적 영향을 끼치게 된다. 이와 같은 점을 고려해 볼 때 학업 저성취 대학생에 대한 이해와 지원은 매우 중요하다. 그러나 그 심각성과 중요성에도 불구하고 대학에서의 학사경고 및 학업 저성취 대학생 관련 연구가 미흡한 상황이며, 체계적인 맞춤형 지원이 이루어지지 않고 있다. 효과적인 지원을 위해서는 학생의 개인내적특성, 학습역량, 학습환경 및 지지 등 전반적인 영역을 포함한 측정문항을 통해 종합적인 관점에서 보다 정확한 원인분석이 필요하다. 이러한 문항을 활용하면 학업실패에 이르기 전에 위험군 학생들의 취약한 부분을 파악하여 상담 및 개입을 계획하고, 그 효과성을 평가하는 과정에서 활용할 수 있을 것이다. 이러한 필요성에 근거하여 본 연구에서는 직전 학기 학사경고를 경험한 대학생과 직전 학기 평점 2.9미만(4.3만점) 또는 3.0미만(4.5만점)의 학업실패 위험군 대학생을 선별하고, 학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 문항을 개발하고 타당화하고자 하였다.
본 연구의 과정은 다음과 같다. 첫째, 문헌 고찰을 통해 학업 저성취 대학생의 학업수행에 영향을 미치는 요인을 크게 3가지 영역(개인내적특성, 학습역량, 학습환경 및 지지)으로 설정하고, 각 영역별 하위 요인 및 측정문항 추출을 위한 델파이 조사를 실시하였다. 둘째, 델파이 분석 결과 도출된 115개 초기문항의 적절성을 검토하고자 문항분석을 실시하였다. 셋째, 요인분석을 위해 학업 저성취 대학생 592명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 교차타당도 검증을 위해 592명의 표집을 무선 할당하여 203명을 대상으로 탐색적 요인분석을 실시하였으며, 389명을 대상으로 확인적 요인분석을 실시하였다. 넷째, 요인분석을 통해 확정된 문항에 대해 문항내적 일치도인 Cronbach’s α값을 산출하였다. 다섯째, 공인타당도를 검증하기 위해 학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 문항과 학업적응 척도 간 하위요인 간 상관관계를 산출하였다. 또한 준거타당도를 검증하기 위해 학업 저성취 집단과 학업우수 집단의 특성요인 간 차이검증을 실시하였다. 본 연구는 SPSS 22.0과 AMOS 22.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 탐색적 요인분석 결과 총 72문항, 17개의 요인이 추출되었다. 17개의 요인은 인지전략, 학습몰입, 스트레스에 대한 적극적 대처, 학습습관, 또래지지, 교수지지, 책임감, 부모지지, 자아존중감, 학습지원, 강의만족도, 과제관리, 학습환경, 통제성, 긍정성, 결과기대, 학업적 자기효능감이다.
둘째, 탐색적 요인 분석을 통해 얻어진 17개 요인구조의 적합성을 파악하고자 확인적 요인분석을 실시한 결과 총 63문항, 16개 요인으로 모형이 수정되었다. 16개 요인이 개인내적특성, 학습역량, 학습환경 및 지지 영역으로 수렴하는 3 요인 위계 모형에 대한 확인적 요인분석을 실시한 결과 모형적합도가 기준에 부합한 것으로 나타나 구인타당도가 검증되었다.
셋째, 공인타당도를 검증하기 위해 학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 문항과 학업적응 척도 간 하위요인 간 상관관계를 산출한 결과 유의미한 상관관계를 가지는 것으로 나타나 공인타당도가 확보되었다. 또한 준거타당도를 검증하기 위해 학업저성취 집단과 학업우수 집단의 특성요인 간 차이를 분석한 결과 유의미한 차이가 나타나 준거타당도를 확보하였다.
마지막으로 연구 결과를 바탕으로 학업 저성취 대학생 특성탐색 검사 문항의 의의와 후속연구에 대한 시사점을 제시하였다. 본 연구는 학업 저성취 대학생의 특성요인에 학생 개인의 내적특성과 그들을 둘러싸고 있는 환경적 요인들을 포함시켰으며, 학업 저성취 대학생으로 대상을 한정시켜 요인구조를 파악했다는 점에서 기존의 연구와 차별성을 가진다. 본 측정문항은 대상의 특수성에 기반하여 타당화한 척도로써 복합적인 학업 저성취의 원인을 총체적으로 파악하여 종합적인 지원을 실시하는 데 있어서 유용한 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.
- Ⅰ. 서론 1
- A. 연구의 필요성 및 목적 1
- B. 연구문제 7
- Ⅱ. 이론적 배경 8
- A. 학업 저성취 8
- 1. 학업 저성취의 개념 8
- 2. 학업 저성취 학습자의 특징 10
- 3. 대학에서의 학업 저성취 12
- B. 대학생의 학업 저성취에 영향을 미치는 요인 15
- 1. 선행연구 동향 15
- 2. 개인내적 요인 21
- 3. 학습역량 요인 31
- 4. 학습환경 및 지지 요인 45
- C. 대학생의 학업성취 측정도구 52
- Ⅲ. 연구방법 57
- A. 연구 대상 57
- 1. 델파이조사 대상 57
- 2. 설문조사 대상 60
- B. 연구 절차 62
- C. 분석 방법 63
- 1. 문헌분석 63
- 2. 측정문항 선정 64
- 3. 델파이 분석 66
- 4. 요인분석 69
- 5. 타당도 분석 71
- 6. 신뢰도 분석 72
- Ⅳ. 연구결과 74
- A. 문항개발 74
- 1. 초기문항 추출 74
- 2. 문항양호도 분석 77
- 3. 탐색적 요인분석 79
- 4. 탐색적 요인분석에 대한 신뢰도 검증 92
- 5. 학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 문항 93
- B. 타당화 94
- 1. 확인적 요인분석 94
- 2. 확인적 요인분석에 대한 신뢰도 검증 104
- 3. 타당도 검증 105
- 4. 학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 최종문항 110
- Ⅴ. 결론 및 논의 114
- A. 요약 114
- B. 논의 115
- 1. 요인구조 및 하위요인에 대한 논의 115
- 2. 타당도 검증에 대한 논의 122
- 3. 연구결과의 효용성 126
- C. 연구의 한계점 및 제언 130
- 참고문헌 131
- 부록 160
- ABSTRACT 202
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- 182 서은선 ( Eun Sun Seo ), 정경아 ( Kyoung A Chung ), ""일 대학 안경광학과 재학생의 진로정체감, 전공만족도, 대학생활적응, 자아존중감이 학업성취도에 미치는 영향"", 대한시과학회, 대한시과학회지, 17(3), 213-225, 2015
- 183 장선영, 김누리, "공학전공 학생들의 학습공동체 활동에서 문제해결능력, 학습전략, 교수-학생 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향", 한국교육방법학회, 교육방법연구, 25(3), 581-602, 2013
- 184 김경주, 박경선, 김기홍, "도립대학생의 학업성취도에 영향을 미치는 사회 적 지지,진로결정수준 및 학업적 자아효능감 간의 구조적 관계분석", 한독교육학회, 교육의 이론과 실천, 17(2), 1-25, 2012
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
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주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
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제1조(개인정보의 처리 목적)
-
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
-
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
-
제4조(개인정보파일 등록 현황)
-
제5조(개인정보의 제3자 제공)
-
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
-
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
-
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
-
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
-
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
-
제11조(개인정보 보호책임자)
-
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
-
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
-
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
-
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
-
제1조(개인정보의 처리 목적)
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제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
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① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
하겠습니다.
- 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
- 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드
③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드
④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
요구만 가능합니다.
- 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
이메일 : giltizen@keris.or.kr
전화번호 : 053-714-0149
팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
(열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드
⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차
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제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
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① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
시행 하고 있습니다.
3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.
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제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
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① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
- 크롬(Chrome) : 웹 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
- 엣지(Edge) : 웹 브라우저 설정 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터 관리 및 삭제
▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
- 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
- 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
- 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제 -
제11조(개인정보 보호책임자)
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① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.
② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호구분 담당자 연락처 KERIS 개인정보 보호책임자 정보보호본부 안재호 - 이메일 : jinuk@keris.or.kr
- 전화번호 : 053-714-0158
- 팩스번호 : 053-714-0195KERIS 개인정보 보호담당자 개인정보보호부 송진욱 RISS 개인정보 보호책임자 교육학술데이터본부 정광훈 - 이메일 : giltizen@keris.or.kr
- 전화번호 : 053-714-0149
- 팩스번호 : 053-714-0194RISS 개인정보 보호담당자 학술진흥부 길원진
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다. -
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
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① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
이메일 : giltizen@keris.or.kr
전화번호 : 053-714-0149
팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
- 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
- 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함) -
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
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① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.
1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)
② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
니다.
▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
부서명 : 학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr) -
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
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① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
드리겠습니다.
▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
가능성이 있는지 여부
▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부 -
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
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① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
정보주체가 쉽게 확인할 수 있도록 홈페이지에 공개하고 변경이력을 관리하고 있습니다.
‣ 이 개인정보처리방침은 2026. 4. 9. 부터 적용됩니다.
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