초등학생의 체육수업인식에 관한 질적연구 = A qualitative research on student's perspective of physical education class
저자
발행사항
서울 : 한국체육대학교, 2016
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국체육대학교 교육대학원 , 학교체육교육전공 , 2016
발행연도
2016
작성언어
한국어
KDC
375.4692 판사항(6)
DDC
372.86 판사항(23)
발행국(도시)
서울
형태사항
ii, 103장 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 조욱상
참고문헌: 장 98-100
소장기관
본 연구는 초등학생이 체육수업에 대해 가지고 있는 인식과 기대를 분석하여 좋은 수업을 구성하기 위한 기초적인 자료를 제공하기 위함이다. 이를 위해 초등학생이 체육수업 내에서 만족 요인으로 인식하고 있는 요소와 불만족 요인으로 인식하고 있는 요소를 분석하였다.
이에 대한 심층적이고 총체적인 학생들의 인식을 이끌어 내기 위해 10명의 초등학생들을 연구 참여자로 선정하였다. 연구를 위해 주로 사용된 자료수집방법은 심층면담이며, 개방형 설문지, 참여관찰, 문서조사를 함께 활용하였다. 자료의 분석은 영역 분석, 분류 분석, 성분 분석의 단계로 진행하였다.
수집된 자료는 개인적, 사회적, 수업 내용, 수업 방법 등의 영역으로 분류하고, 각 영역에 대해 학생들의 체육수업에 관한 인식을 분석하였다. 그 결과 개인적 만족 요인은 정서적 환기, 신체적 보상, 정서적 보상, 개인적 성향으로 나타났다. 사회적 만족 요인은 사회적 현실, 유대감 형성, 또래관계 내의 인기, 열심히 하는 수업 분위기로 나타났으며, 수업 내용 만족 요인은 신체활동 중심, 경쟁 중심, 참여 동기가 높은 내용인 것으로 응답하였다. 수업 방법 만족 요인으로는 이론적 지식을 습득할 수 있다는 점, 충분한 학습 단서 및 활동기회가 제공된다는 점, 긍정적인 동기유발이 제공된다는 점을 체육수업에 대한 긍정적인 요인으로 인식하고 있었다.
체육수업에 불만족하는 개인적 요인은 자신의 신체 능력에 한계를 느끼거나 혹은 안전에 대한 우려, 활동에 대한 자신감이 낮은 경우, 흥미와 동기가 결여된 경우이다. 체육수업 내의 잦은 갈등, 태만적인 수업 분위기, 비방과 놀림 등은 사회적 요인으로 인해 체육수업에 불만족하게 되는 경우로 분류하였다. 수업 내용 요인과 관련하여서는 교과의 필요성을 인식하지 못하고 있는 경우, 교육과정이 실행되지 않는 수업 내용 또는 현 교육과정에 만족하지 못하는 경우에 수업에 만족하지 못하는 것으로 나타났다. 수업 방법 및 교사와 관련하여 만족하지 못하는 경우는 학생 관리 능력이 부족하거나 실제 활동 시간이 부족한 경우, 과제 전달력이 떨어지는 경우에 불만족이 발생하는 것으로 나타났다. 이 밖에도 실기 능력만 중요시하는 수업이나 신체 능력이 우수한 학생들에 대한 역차별, 공정하지 못한 판정으로 인해 체육수업에 불만족한다는 인식이 관찰되었다. 수업 환경에 있어서는 부족한 체육수업 환경과 용구, 관리되지 못하고 있는 체육수업 환경에 대해 만족하지 못한다는 답변이 있었으며 실내 체육 시설과 체육수업 지원 체계에 대한 욕구를 드러내었다.
이러한 연구 결과를 바탕으로 초등학교 체육수업의 질 향상을 위해 다음과 같이 제안하고자 한다. 우선 개인의 운동 능력과 관계없이 많은 학생들이 만족할 수 있는 체육수업을 구현하기 위해서는 신체 능력별로 다양한 수준의 과제가 준비되어야 한다. 또한 학생들의 조화로운 신체 발달을 위해 체육수업이 구성되어야 함은 당연한 일이며 올바른 인성을 기를 수 있는 통합적인 수업목표를 위해 수업이 안내되어야 한다. 이를 위해 학생들의 욕구와 신체발달단계 지도 체계를 함께 고려한 교육과정이 제시되어야 하며 이 교육과정은 현장에서 실현 가능한 구체적인 수업계획과 함께 제시되어야 한다. 더불어 교사의 지도 방식은 학생들의 체육수업인식에 큰 영향을 미치므로 학생들이 체육수업을 긍정적으로 인식할 수 있도록 교수·학습 방법이 계획되어야 한다. 마지막으로 체육 교육과정에 제시되어 있는 활동들을 실행하기 위해 용구 및 환경이 갖추어져야 하며 특히 실내체육시설이 확충되어야 한다.
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