자기표현 중심 아동인권교육 프로그램 개발 연구
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(박사) -- 숙명여자대학교 대학원 , 아동복지학과 아동보육·교육전공 , 2016. 8
발행연도
2016
작성언어
한국어
DDC
362.7 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
The development of human rights education program for children based on the self-expression
형태사항
viii, 233 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 서영숙
참고문헌: p. 203-212
소장기관
아동의 인권교육은 단지 아동의 인권의식 향상에 그치는 것이 아니라 인권 관련 상황에서 자신의 권리를 실천할 수 있도록 하는 것이다. 따라서 본 연구는 아동의 자기표현이 권리실천으로 이어질 수 있도록 초등학교 저학년 대상 자기표현 중심 인권교육 프로그램 개발에 목적이 있으며 앞으로의 인권교육에 대한 방향 제시를 하고자 한다.
이에 본 연구에서 다루어진 주요 연구문제는 다음과 같다 .
1. 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램의 구성 체계는 어떠한가?
2. 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램의 적용 결과는 어떠한가?
위의 연구문제를 위해 본 연구에서는 교수설계모형인 ADDIE 모형의 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 5단계에 따라 프로그램 개발이 이루어졌다. 먼저 분석단계에서는 아동 인권교육 관련 문헌들과 초등학생, 학부모, 초등 교사를 대상으로 요구조사를 실시하여 프로그램 개발을 위한 방향설정이 이루어졌다. 설계단계에서는 이러한 분석 자료를 통해 인권교육의 목적, 내용, 교수-학습 방법 그리고 평가에 대한 구성 체계를 마련하였으며 전문가 검토를 통해 초안의 수정 및 보완이 이루어졌다. 개발단계에서는 프로그램 예비적용과 검토를 통해 실제 적용을 위한 활동안을 구성하였다. 실행단계에서는 초등학교 3학년 한 학급의 아동을 대상으로 총 8회기의 프로그램이 실행되었으며 질적, 양적 자료를 통한 다각적 자료의 수집이 이루어졌다. 이러한 자료들은 평가단계에서 프로그램 각 구성 체계별로 평가되었으며 이를 바탕으로 프로그램 최종안을 구성하였다.
본 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 자기표현 중심 인권교육 프로그램의 구성을 살펴보면 아동의 인권의식 향상과 자기표현을 통한 권리실천을 목적으로 하고 있으며 인권개념, 자기존중과 권리인식, 타인 공감과 존중, 올바른 자기표현 및 권리 주장 방법에 대한 내용을 다루고 있다. 프로그램의 활동은 토의, 소그룹 활동, 역할극, 게임, 미술 활동 등 활동 중심적으로 구성되었으며 프로그램 실행 과정에서 아동과 연구자에 의한 평가가 이루어지도록 하였다.
둘째, 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램의 적용 결과, 아동은 인권의식 향상, 자신과 타인에 대한 존중감 향상, 적극적 자기표현을 통한 권리 행동의 증가를 보여 일상 속 자신의 목소리를 낼 수 있는 아동으로의 변화는 물론 타인에 대한 이해와 존중이 모두 일어나고 있음을 볼 수 있었다. 또한 자신의 권리인식과 자기표현을 통해 긍정적인 자아상 형성이 이루어지고 있었으며 인권교육을 통한 개인과 타인의 변화는 인권 친화적 교실 문화로도 이어질 수 있음을 볼 수 있었다. 그리고 아동의 흥미를 고려한 다양한 활동은 아동의 적극적 참여로 이어질 수 있게 하였으며 아동의 인권에 대한 관심을 높이는 결과를 보였다.
이와 같은 자기표현을 통한 인권교육의 긍정적인 측면은 초등 인권교육정책에도 중요한 기본 방향을 제시하는 것으로 자기표현 중심 인권교육이 교육현장에서 보다 활성화될 필요가 있다는 점을 시사한다.
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