대학 모델 교육 체계화를 위한 교육과정 연구
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(박사) -- 중앙대학교 대학원 , 패션예술학과 패션아트 & 디자인전공 , 2016. 8
발행연도
2016
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
(A) study of curriculum to systematize the university's education for fashion models
형태사항
v, 166 p. : 삽화(일부천연색) ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김영삼
참고문헌수록
DOI식별코드
소장기관
최근 패션모델의 활동영역이 확대되면서 패션모델분야의 인력수요가 꾸준히 증가하고 있고, 대학의 모델과에 진학하는 학생들이 늘어나고 있다. 이러한 시점에 본 연구는 대학의 체계적인 모델교육을 위한 교육과정 및 교과목 체계를 제시하고, 전공 필수 교과목의 교육내용 등을 제시하고자 하였다. 본 연구의 구체적인 목적은 다음과 같다.
첫째, 패션모델의 역할과 역량 및 모델과의 현황을 분석하고 역량을 고려하여 교육과정 및 교과목을 분류한다. 둘째, 대학 모델교육의 체계적 교육과정 제안을 위한 개발절차를 수립하고, 모델교육을 위한 교과과정의 분류체계와 역량별 교과목 및 전공 필수 교과목을 제안한다. 셋째, 대학 모델교육의 전공 필수 교과목의 교육목표와 교육내용을 구성하고, 패션모델로서의 역량과 교과목 분류체계를 고려하여 모델교육의 체계화 방안을 제안한다.
이러한 연구목적을 확인하기 위하여 국내 모델과의 교육현황과 교과과정을 분석하고, 모델 교육과정의 개발 절차 및 설문지를 개발한 후 패션모델 경력 10년 이상, 모델 교육 경력 5년 이상의 전문가집단을 선정하여 3차례의 델파이 조사를 실시하였다. 본 연구에서 대학 모델의 교육과정 연구를 위해 역량별 교과과정을 분석한 결과와 전문가 집단을 대상으로 진행한 델파이 조사결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 역량별 교과과정을 분석한 결과 무대연출 역량이 56개의 교과목으로 가장 높게 나타났고 신체훈련 및 체형관리 역량 48개, 연기표현 역량 36개, 워킹 역량 32개, 패션화보촬영 역량 24개, 의상표현 역량 19개, 자기관리 역량 18개의 순으로 높게 나타났다.
둘째, 1차 델파이 조사에서 인성 역량과 해외진출 역량에 따른 교과목이 추가로 도출되었고, 2차 델파이 조사에서 역량에 따른 교과목의 중요도를 분석한 결과에서 워킹 역량, 패션화보촬영 역량, 인성 역량, 연기표현 역량, 의상표현 역량, 모델전문성 역량, 해외진출 역량, 무대연출 역량, 자기관리 역량, 모델매니지먼트 역량, 신체훈련 및 체형관리 역량 순으로 중요도가 높게 나타났다. 또한 3차 델파이 조사의 전공 필수 교과목에 대한 결과는 워킹기초, 사진포즈, 기초연기, 모델학개론, 패션트렌드분석 순으로 적합도가 높게 나타났다.
본 연구는 모델이 하나의 시스템으로 기능하기 위해 필요한 모델 교육과정 개발에 대한 내용을 제시하였으며, 대학 모델교육은 4년제와 2년제의 교육기간이 상이하고 이수학점이 다르기 때문에 교과목을 다르게 분류하였다. 이를 통해 대학의 모델 교육과정을 분석하고 체계화방안을 제시함으로써 다양화된 모델직업에 맞는 교과과정을 효율적으로 운영하기 위해 필요한 실제적인 방안과 합리적인 교육과정을 제안한 것에 의의가 있다.
Recently, as the boundary of fashion models’ activities has expanded, demands for the workforce in the field of fashion model are steadily increasing, and the number of students who enter into the fashion model department in the university is increasing. At this point in time, this study attempts to propose a curriculum and a system of subjects for systematic model education in university and to suggest the contents of the education of required subjects. The specific objectives of this study are summarized as follows:
First, this study analyzes the roles and competencies of a fashion model and the status of fashion model departments and classifies the curricula and subjects considering the competencies. Second, this study establishes the development procedures for the suggestion of a systematic curriculum of university model education and suggests a scheme of the classification of the curricula, subjects by competency and required subjects for model education. Third, this study composes the educational goals and contents of the required subjects in university model education and suggests measures for the systematization of model education, considering competencies as a fashion model and a scheme of the classification of the subjects.
For these research purposes, this study analyzed the status of the education and curricula of the domestic fashion model departments, developed procedures for the development of a model curriculum and questionnaires and conducted Delphi surveys three times by selecting expert groups of fashion models with over 10 years’ career and experts with over five years’ career in model education. The results of an analysis of the curricula by competency and the results of Delphi surveys conducted with the expert groups in this study on the curriculum of university model can be summarized as follows:
First, as a result of an analysis of the curricula by competency, most of the subjects were for stage design competency (56 subjects), followed by 48 subjects for physical training and body shape management competency, 36 subjects for acting expression competency, 32 subjects for walking competency, 24 subjects for fashion shooting competency, 19 subjects for costume expression competency and 18 subjects for self-control competency.
Second, in the first Delphi survey, subjects according to personality competency and overseas entry competency were drawn additionally. As a result of an analysis of the importance of the subjects according to the competencies of the second Delphi survey, the importance was highest in walking competency, followed by fashion shooting competency, personality competency, acting expression competency, costume expression competency, model expertise competency, overseas entry competency, stage design competency, self-control competency, model management competency, physical training and body shape management competency. In addition, as a result of the third Delphi survey of the required subjects, the suitability was highest in basic walking, followed by poses for pictures, basic acting, introduction to model studies and analysis of fashion trends
This study suggested the content of the development of a model curriculum required for a model to function as a system, and since the training period and credits for the completion of college model education differ depending on the four-year school and two-year school, this study classified the subjects differently. This study has a significance that it proposed practical measures for the efficient operation of the curriculum for diversified model jobs and a reasonable curriculum by analyzing the model curricula of colleges and suggesting measures for systematization.
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