유아교육기관의 조직문화와 유아교사의 셀프리더십이 교수몰입에 미치는 영향 = The Effects of Organizational Culture of Early childhood Educational institution and Early chidhood Teacher’s Self leadership on Teaching flow.
저자
발행사항
성남: 가천대학교 일반대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(석사) -- 가천대학교 일반대학원 , 유아교육학과 , 2016. 8
발행연도
2016
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21
발행국(도시)
경기도
형태사항
90p: 표; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 정미라
UCI식별코드
I804:41005-000002298555
소장기관
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로그인본 연구는 유아교육기관의 조직문화와 유아교사의 셀프리더십이 교수몰입에 미치는 영향에 대해 알아봄으로써 교사의 교수행동을 향상 시킬 수 있는 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이러한 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관의 조직문화, 유아교사의 셀프리더십, 교수몰입에 대한 전반적인 경향은 어떠한가?
둘째, 유아교육기관의 조직문화, 유아교사의 셀프리더십이 유아교사의 교수몰입과의 관계는 어떠한가?
셋째, 유아교육기관의 조직문화의 하위요인이 교수몰입에 미치는 영향은 어떠한가?
넷째, 유아교사의 셀프리더십의 하위요인이 교수몰입에 미치는 영향은 어떠한가?
다섯째, 유아교육기관 조직문화와 유아교사의 셀프리더십이 교수몰입에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?
본 연구의 대상은 수도권에 소재한 유치원과 어린이집교사 293명을 대상으로 유아교육 기관의 조직문화, 유아교사의 셀프리더십과 교수몰입을 측정하였다.
본 연구에서는 유아교육기관의 조직문화를 측정하기 위하여 아동양육시설 조직문화를 연구한 정혜원(2011)이 사용한 척도를 유아교육기관으로 수정하여 사용하였으며, 유아교사의 셀프리더십은 서윤희(2012)가 유치원 교사를 대상으로 수정하여 타당화한 척도를 사용하였다. 교수몰입 척도는 Csikszentmihalyi(2004)가 제시한 몰입상태에서 9가지 특성을 기반으로 최기연(2005)이 제작하고 타당화한 척도로 강수정(2014)의 연구에서 사용한 질문지를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용해 통계적 자료 처리를 하였으며, 연구문제에 따라 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였으며, 유의수준 .05 수준에서 통계적 유의성을 검증하였다.
본 연구의 결과를 연구문제 별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관의 조직문화, 유아교사의 셀프리더십, 교수몰입에 대한 인식 수준은 모두 평균 이상으로 나타났다.
둘째, 유아교사의 조직문화와 유아교사의 셀프리더십, 교수몰입 간에는 정적인 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타냈다. 즉 유아교육기관의 조직문화와 유아교사의 셀프리더십이 높을수록 교수몰입이 높다고 할 수 있다. 조직문화 중 개발문화는 교수몰입의 모든 하위요인과 유의미한 정적상관을 나타내었으며, 집단문화, 위계문화, 합리문화는 교수몰입의 하위 변인에 따라 유의미한 상관을 나타내었다. 셀프리더십은 건설적 사고패턴전략, 행동 중심적 전략, 자연적 보상전략 순으로 높은 상관관계를 보였으며, 교수몰입 하위 변인에 따라 유의미한 상관관계를 나타내었다.
셋째, 유아교육기관 조직문화의 하위요인은 교수몰입에 유의미한 영향을 미치며 조직문화는 교수몰입을 21% 설명하고 있다. 유아교육기관의 조직문화 중 개발문화와 위계문화, 합리문화는 교수몰입에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 집단문화는 교수몰입의 하위요인 중 자기 목적적 경험을 제외한 모든 하위요인에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
넷째, 유아교사 셀프리더십의 하위요인은 교수몰입에 유의미한 영향을 미치며 셀프리더십은 교수몰입을 21% 설명하고 있다. 셀프리더십의 하위요인 중 행동 중심적 전략은 교수몰입의 ‘명확한 목표’와 ‘시간이 변형된 느낌’ 에 영향을 미치며, 자연적 보상전략은 ‘도전과 기술의 균형’, ‘과제에 대한 전적인 집중’, ‘자의식의 상실’, ‘시간의 변형된 느낌’, ‘자기 목적적 경험’ 에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 셀프리더십 하위요인 중 ‘건설적 사고패턴 전략’은 교수몰입의 ‘구체적 피드백’, ‘과제에 대한 전적인 집중’, ‘통제감’에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 유아교육기관의 조직문화와 유아교사의 셀프리더십은 교수몰입 전체에 약 28%의 설명력을 지니고 있으며, 그중에서 셀프리더십의 하위요인 중 건설적 사고패턴 전략이 16% 가장 많은 설명력을 가진다. 여기에 조직문화 하위요인 중 개발문화 5%, 합리문화 4%의 설명력이 더해지고, 자연적 보상전략이 2%를 추가되고 위계문화가 1%를 더 추가하여 전체 28%의 설명력을 가지는 것으로 나타났다.
본 연구는 교수몰입을 예측하는 변인으로 환경적 요인으로 유아교육기관의 조직문화와 개인적 요인으로서 유아교사의 셀프리더십의 중요성을 밝혔다. 이러한 결과를 통해 교수몰입을 높이기 위해서는 조직의 목표를 명확히 이해하고 변화를 수용하는 적극적인 노력을 통해 창의적이고 혁신적인 조직문화의 형성이 필요하며, 교사의 셀프리더십을 향상시킬 수 있는 다양한 교육기회와 효과적으로 지원할 수 있는 셀프리더십 프로그램 개발의 필요함을 시사해준다.
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