인성동화를 활용한 예술놀이 활동이 유아의 감성지능과 친사회적 행동에 미치는 영향 = The Impact of Art Play Activities Using Character Fairy Tales on Young Children's Emotional Intelligence and Social Behaviors
저자
발행사항
서울: 동국대학교, 2016
학위논문사항
학위논문(석사) -- 동국대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2016. 8
발행연도
2016
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.52 판사항(22)
발행국(도시)
서울
형태사항
ⅷ, 94장: 일부채색삽도; 26cm.
일반주기명
동국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:이수경
DOI식별코드
소장기관
본 연구는 인성동화를 활용한 예술놀이 활동에 있어서 유아가 정서적으로 안정되고 심미적으로 성장할 수 있도록 돕는 매체로서 예술놀이 활동을 함으로써 유아의 감성지능과 친사회적 행동에 미치는 영향에 대해 알아보고자 한다. 연구문제는 다음과 같다.
1. 인성동화를 활용한 예술놀이 활동이 유아의 감성지능에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 인성동화를 활용한 예술놀이 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 U 광역시 중구에 위치한 C 어린이집에서 재원중인 만 5세 유아 20명을 실험집단으로 하며 W 어린이집에 재원중인 만 5세 유아 20명을 통제집단으로 한다.
검사도구는 유아의 감성지능에 미치는 효과를 알아보기 위하여 Daniel Goleman(1995)과 문용린(1996)의 EI(emotional intelligency)에 관한 검사지를 기반으로 하여 수정한 박해수(2008)의 검사지를, 다시 유아의 수준에 맞게 신뢰도 및 타당성을 검증하여 사용한 김경애(2011)의 교사용 감성지능검사도구를 사용하였다. 유아의 친사회적 행동을 측정하기 위해 사용한 연구도구는 Mcginnis Goldstein(1990)이 친사회적 기술을 측정하기 위하여 제작한 [Skill Situation Mcasure]를 이원영, 박찬옥과 노영희(1993)가 수정 번안한 도구를 사용하였다.
본 연구에서는 인성동화를 활용한 예술놀이 활동이 유아의 감성지능과 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보려고 한다. 본 연구는 설문지의 각 문항을 점수화하여 통계처리 하였다. 통계처리는 SPSS/WIN 통계프로그램 18.0을 활용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 인성동화를 활용한 예술놀이 활동이 유아의 감성지능을 향상시키는데 효과가 있다. 자기인식 능력, 자기조절 능력, 자기동기 부여에는 긍정적인 영향을 미치지만 감정이입능력은 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 인성동화를 활용한 예술놀이 활동이 유아의 친사회적 행동을 높이는데 긍정적인 영향을 미치고 있다. 개인정서 조절능력, 대인관계 형성 능력, 어린이집 적응능력 모두 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다.
결론적으로 인성동화를 활용한 예술놀이 활동이 유아의 감성지능과 친사회적 행동에 효과적임을 나타내므로 유아교육기관에서는 다양한 교수-학습 방법 중 하나로서 인성동화를 활용한 예술놀이 활동을 적극적으로 활용해 볼 필요가 있음을 시사한다.
This study was conducted to examine how art play activities using character fairy tales can affect young children's emotional intelligence and social behaviors through art play activities as media that emotionally stabilize young children and help them grow aesthetically. The following were the topics of study:
1. How do art play activities using character fairy tales affect young children's emotional intelligence?
2. How do art play activities using character fairy tales affect young children's social behaviors?
The subjects for the experiment group were 20 5-year-old children attending C Daycare Center located in Jung-gu, U Metropolitan City and 20 5-year-old children attending W Daycare Center were assigned to the control group.
The test tool applied to examine the impact on young children's emotional intelligence was the emotional intelligence testing tool for teachers by Kyung Ae Kim (2011), which adjusted the reliability and feasibility for the level of young children based on the test form of Hae Soo Park (2008) that modified the EI (emotional intelligency) test form of Daniel Goleman (1995) and Yong Rin Moon (1996). The test tool used to measure young children's social behaviors applied the tool which Won Young Lee, Chan Ok Park, and Young Hee Noh (1993) developed by modifying and translating the [Skill Situation Measure] produced by Mcginnis Goldstein (1990) to measure social skills.
This study aimed to determine how art play activities using character fairy tales affected young children's emotional intelligence and pro-social behaviors. This study scored each question in the questionnaire for statistical processing. Statistical processing was performed using an SPSS/WIN program 18.0.
The findings of this study are as follows:
First, the art play activities using personality fairy tales were effective in improving emotional intelligence of young children. They positively affected self-recognition skills, self-control skills, and self-motivation but made no significant difference in empathizing skills.
In conclusion, art play activities using personality fairy tales were effective for young children's emotional intelligence and social behaviors.
It implies that early childhood education institutions may actively try art play activities using personal fairy tales as one of the various teaching-learning methodologies.
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