문화예술교육으로의 무용교육 이행에 관한 패러다임 분석 연구 = Study of Paradigm Analysis about Dance Education Transition as Cultural Arts Education
At present, dance education is at turning point of history. On the one hand, dance education is daunted in the area of formal education and on the other hand, it is proliferated in the area of lifelong education and culture & arts education. However, in dance education, population of school age is reduced and scale of the market for dance education is reduced.
Whereas, occupation of dance education is appeared as another blue ocean while meeting a crisis. While dance education is understood from an angle of culture & arts education, systematic device dance education specialists can plan culture & arts education through acquisition of culture & arts educator certificate was prepared. Periodical change of the dance education inquires introspective understanding of existing dance education and new changes based on it.
Previous studies on history, including cool-headed reflection of the history of dance education and future-oriented reorganization is nearly periodical vocation. Especially, the appearance of culture & art education promotes the change of dance education to new paradigm.
Therefore, this research has the legitimacy as historical presentation of scientific dance education based on the paradigm, neither historiography of dance education based on dance history or artistic dance nor historiography of dance education focusing on school curriculum, is urgent.
So, the purposes of this research are to describe·interpret dance education performance course as culture and arts education based on the paradigm theory of Kuhn who developed in study on scientific history from an angle of paradigm and suggest future outlook of dance education.
According to the purposes and intentions of study, following results and outlooks could be brought by historical and analytical approach to dance education.
First of all, specialists who will teach dance education related subjects that are established in the department of dance of universities are recruited and dance education will be take a significant position for the academy of dance education. The tendencies will be more promoted as competitiveness of the department of education is aimed in university.
Second, while seeking in-depth discussions and alternatives for existing method of dance education, education methods different form existing education methods used to cultivate dancers will be proliferated and shared in universities and places of culture and arts education.
Third, in universities students can acquire a certificate of culture and arts educator, dance education will be assimilated with other art areas in the frame of culture and arts education and interdisciplinary researches will be promoted.
Fourth, due to the appearance of dance related departments of new forms, dance education will show possibilities dance can be existing occupationally in the frame of new social changes such as routinization, enculturation, aging, etc.
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