Wee클래스 학업중단숙려프로그램에 참여한 인문계 여고생의 학업지속 경험에 대한 현상학적 연구 = A Phenomenological Study on Schooling Continuation experiences in Academic High School Girls Participated in the Wee Class Program for the Cooling-Off Period
저자
발행사항
부산 : 경성대학교 교육대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경성대학교 교육대학원 , 상담심리전공 , 2016. 8
발행연도
2016
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
부산
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 천성문
소장기관
The purpose of this study was to examine the schooling continuation experiences of academic high school girls participated in the Wee Class Program for the Cooling-Off Period in an effort to shed light on the meaning and nature of their experiences. Giorgi's method that is one of phenomenological research methods was used to analyze and interpret the collect data. As a result, 387 sense units were selected from the schooling continuation experiences of the academic high school girls who participated in the Wee Class Program for the Cooling-Off Period, and 153 sense units were analyzed except for the other ones that seemed to be overlapped or to be unrelated to the structure of the experiences. The sense units were categorized into 9 components and 33 sub-components to figure out the nature and structure of the experiences.
As a result of analyzing the factors that put the at-risk high school girls at the risk of dropout, "forced entrance into a school of higher grade," "negative interpersonal relationships" and "somatization symptoms" were identified as the factors. The factors that encouraged them to continue their studies were "participating in the Wee-class program for the cooling-off period," "gaining experience of being comforted and communicated" and "making career plans." The results of the experience of continuing their studies were "feeling respected and thereby being happy due to the fact there's someone who understood and took time to wait" and "enduring and holding up for graduation."
As for the implications of the study, this study is of significance in that it investigated the experiences of the school-maladjusted academic high school girls to have a more perfect understanding of the warning signs about dropping out of school and of what could encourage them to stay at school in order to provide information on how to detect the warning signs of giving up studies among girl students and how to prevent it. For girls, loneliness and isolation are likely to lead to giving up their studies. Therefore careful educational efforts should be made to prevent it. For instance, a cooperative and considerate school culture should be created, and the kind of curriculum that focuses on empathy and communication should be developed. Concerning the limitations of the study, there may be a huge variety of factors to stimulate students to quit school before graduation such as regional or family environments, and the findings of the study might not be generalizable as the case for every at-risk academic high school girl.
Based on the there results, the implications and limitations of this study were discussed, and the future research directions were suggested.
본 연구의 목적은 인문계 여고생들의 학교부적응 과정과 학업을 지속한 경험의 본질적 의미를 주관적이고 체계인 구조로 기술하여 현상학적 연구를 통하여 여고생의 특성을 이해하고 학업을 지속할 수 있는 요인들을 살펴보기 위함이다.
연구결과 학업중단 위기 여고생들의 학업중단 위기요인으로는 ‘강요에 의한 진학’, ‘부정적 대인관계’, ‘신체화 증상’으로 나타났으며 학업지속요인으로는 ‘Wee클래스 학업중단숙려제에 참여함’, ‘위로받고 소통되는 경험을 함’, ’진로를 계획함‘으로 나타났다. 학업을 지속하는 경험의 결과는 ‘이해하고 기다려주니 존중받는 것 같아 행복함’과 ‘졸업을 위해 견디고 버팀’이었다.
본 연구의 시사점은 학교부적응 인문계 여고생들의 경험을 통해 학업중단 위기징후와 학업지속 요인을 구체적으로 이해하고 여학생의 학업중단 징후를 미리 파악하고 예방할 수 있는 근거를 제시한 것이다. 여학생의 경우 외로움과 고립감은 학업중단에까지 이르게 되므로 협력하고 배려하는 학교 문화 형성 및 공감과 소통의 교육과정 개발 등 교육적 노력이 필요하다. 본 연구의 제한점은 지역이나 가정환경 등으로 인해 다양한 학업중단 위기요인과 지속요인을 가질 수 있으므로 연구의 결과를 전체 학업중단 위기 인문계 여고생의 경험으로 일반화하기에는 문제가 있을 수 있다. 이 결과에 기초하여, 본 연구의 의미 및 제한 사항을 논의하고, 향후 연구 방향을 제안 하였다.
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