토픽 모델링 분석을 통해서 본 도덕 교과서의 아버지·어머니상 = Images of father and mother in moral education textbooks examined through topic modeling method
저자
발행사항
전주 : 전북대학교 일반대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(석사) -- 전북대학교 일반대학원 , 사회학(사회학) , 2017. 2
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
전북특별자치도
형태사항
vi, 101 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 남춘호
소장기관
This study analyzed contents of 4th ∼ 6th grade elementary ethics textbooks of 1st ∼ 7th curriculum using topic modeling method. The purpose of this study is to compare the elementary ethics textbooks’s theme distribution of each curriculum and to analyze the change by the period. In particular, the author intends to identify the norms of gender roles to be conveyed to elementary school students by examining the theme and content of the ethics textbook through father and mother’s name.
The result shows that the father was associated primarily with educational factors and topics in the national and social domains while mothers are mainly related to family and child rearing. Elementary ethics textbooks conveyed patriarchal discourse to elementary learners, in that the content of occupational and social activities was exclusively related to the father, while the mother showed a major connection to the topic of parenting and family.
In the topics on the national goal of anti-communism and national development, the father appeared to be a nation(people) fulfilling the national goal, while the mother appeared to be a person who contributed to the national goal by being faithful to the realm of the family living with this family.
In the narrative structure of the textbook, the father mainly appeared as the central character that set the topic in the story and the main talker delivering the educational elements, while the mother appeared as the situation assistant and supporting actress to proceed with the story.
These results show that much of the elementary ethics textbooks of the 1st to 7th curriculum were gendered by the names of father and mother. Thus, the elementary learners may have been taught differently about the morality of the father who is a man and the morality of a mother who is a woman.
Such discourse on anti-communism and national development shows that elementary learners may have affected internalizing the patriarchal gender role structure which takes for granted the women’s responsibility of domestic work. In addition, it suggests that mothers (and women) can be relatively depreciated in the national identity.
On the one hand, the father, who is related to the national realm from the diachronic perspective, appears as a historical person whose subject changes as the background of the curriculum changes. On the other hand, the mother is interpreted as a person who sustained a relatively unifying theme and role in home and child care.
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