CPSQ 관심군 초등학생의 학교부적응 완화 연극치료연구 = (A) study on the drama therapy alleviating school maladjustment of the elementary school children identified as demanding attention on their emotional and behavioral problems by CPSQ: child problem-behavior screening questionnaire
저자
발행사항
서울 : 동덕여자대학교, 2017
학위논문사항
학위논문(석사) -- 동덕여자대학교 문화예술치료대학원 , 연극치료학과 연극치료전공 , 2017
발행연도
2017
작성언어
한국어
KDC
512.5157 판사항(6)
DDC
615.852 판사항(23)
발행국(도시)
서울
형태사항
vii, 97장 : 삽화, 도표 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 홍유진
권말부록: 아동 정서행동발달 검사(CPSQ) ; 임상연수 경력
CPSQ는 "Child Problem-behavior Screening Questionnaire(학생 정서행동특성검사)"의 약어임
참고문헌: 장 83-91
소장기관
이 연구는 CPSQ 관심군 대상 연극치료 적용 연구로 서울특별시 동대문구의 J 초등학교 일반학급에 재학중인 CPSQ 관심군 초등학생 3명을 대상으로 진행된 질적 사례 연구이다. CPSQ 관심군 초등학생의 긍정적인 관계형성을 통한 학교부적응 완화를 목적으로 2016년 07월 21일부터 10월 20일까지 주 1회 60분씩, 총 10회기의 연극치료 프로그램을 설계 및 적용하였다. 연극치료 프로그램의 구성은 Robert Landy의 역할모델(Role theory) 속 투사기법(Projective tecgniques)과 Sue Jennings의 EPR 이론을 기반으로 설계하였다. 초기단계는 내면적인 어려움을 야기하는 내재화 문제를 다루는 것을 목표로 하였다. 중기단계는 정서 및 행동상의 어려움이 타인이나 외부 환경을 향해 표출되는 외현화 문제를 다루는 것을 목표하였으며 이를 위해 자기 감정 인지와 그것을 올바르게 표현하는 것을 주제로 삼았다. 후기단계에서는 앞서 초기, 중기에서 다룬 것을 학교생활에 적용하도록 하는 것에 목적을 두었다. 매 회기 치료세션의 일지분석을 통하여 연구대상자의 회기별 정서 및 행동변화를 심층적으로 질적 분석하였다. 또한 창작물 및 동영상을 통해 분석함으로써 연구대상자들의 긍정적 및 부정적 반응을 나타낸 기법 적용 가능성을 살펴보고자 하였다. 치료세션 분석 결과, 연극치료 경험은 연구대상자들의 학교부적응을 완화하는 데 긍정적 영향을 미친 것으로 분석되었다. 또한 긍정적 관계형성을 위한 공동작업과 투사기법은 연구자들의 상호작용에 긍정적인 반응을 나타내었다. 반면 자신의 이야기를 직접적으로 해야하는 프로그램에는 저항적인 반응을 확인할 수 있었다. 이 연구는 위와 같은 연구결과를 도출함으로써 연극치료 프로그램의 설계 및 적용 가능성을 분석하는 것에 의의가 있다. 또한 이 연구가 연극치료 프로그램 개발 및 적용에 효율적으로 운용되길 바라며, 향후 CPSQ 관심군 초등학생의 정서 및 행동적응 문제해결을 위한 방안으로 연극치료가 제도화될 수 있기를 바란다.
더보기The purpose of this study was to design a drama therapy program to alleviate school maladjustment of those who have their emotional and behavioral problems by CPSQ(Child Problem-Behavior Screening Questionnaire) and to examine its applicability. The subjects of the study were three special attention-requiring children attending ‘J’ elementary school in Seoul. Program designing and the data collection period was from Mar. to May 2016.
The program was designed based on the analysis of the sub-items and the itemized behavioral characters of CPSQ(Child Problem-Behavior Screening Questionnaire), in which I-Therapy manual by Yu-jin Hong as well as Role theory&Distancing model by Robert J. Landy and EPR theory by Sue Jennings are reflected. It was carried out an hour a week for 10 weeks through participant observations of the researcher and the assistant, and each session was recorded so as to examine the changes of the children through the direct and detailed observation in the analysis stage. Each session’s objectives and the works the subjects created were used to do qualitative research for the subjects’ various responses according to each session. Besides, the pretest and posttest using CPSQ(Child Problem-Behavior Screening Questionnaire) were performed to verify alleviated extent of the school maladjustment of them.
According to the participant observation by the researcher, the result showed that both externalization and internalization problem behavior of the children were decreased a bit by the drama therapy program. Also, after participating, the children moved into the regular group from where they belonged to as their score in CPSQ(Child Problem-Behavior Screening Questionnaire) had been lower in the posttest. Additionally, the subjects’ traits and diverse external factors of the program influenced the result, considering that all sessions were divided into two parts, depending upon whether they responded positively or negatively.
In conclusion, this study determines that Drama therapy can be helpful for the children who experience difficulty in adjusting to school life. In addition, the study has significance in the sense that the drama therapy program-which is generally lack in quantity-helping the children adjust to their school has been developed and it provides the preliminary data of understanding a group’s trait via the individual characters of the subjects. The study is expected to be used by those who are interested in developing the programs for the children identified to have their emotional and behavioral problems by CPSQ(Child Problem-Behavior Screening Questionnaire), and also to be useful to apply Drama therapy to the programs effectively.
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