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본 연구는 유아교사의 인성교육을 교직역량의 핵심적 요소로 보고 교직역량을 높일 수 있는 프로그램을 개발하여 현직교사에게 적용해 보고 이에 대한 효과를 검증하는데 연구의 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하고자 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육 프로그램 구성은 어떠한가?
1-1 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육 프로그램 목적 및 목표는 어떠 한가?
1-2 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육 프로그램 내용은 어떠한가?
1-3 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육 프로그램 교수-학습방법은 어떠 한가?
1-4 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육 프로그램 평가는 어떠한가?

2. 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육 프로그램 적용 효과는 어떠한가?

인성교육 프로그램 개발절차는 첫째, 유아교육현장에서 유아교사가 교직을 수행할 때 필요한 인성을 함양하기 위한 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육프로그램의 필요성을 인식하여 연구의 계획을 수립한 후 교사 인성교육 프로그램 관련 선행연구 및 인성교육 관련 문헌을 고찰하여 연구의 이론적 배경을 구축하였다.
둘째, 교직역량에 기반한 인성교육프로그램에 대한 유아교사들의 인식을 알아보고 유아교육 현장에 적용가능한 프로그램을 구성하기 위하여 현직 유아교사 200명을 대상으로 프로그램의 목적, 내용, 방법, 평가 등에 대한 요구조사를 실시하고 교직역량에 기반한의 인성교육프로그램에 대한 요구를 분석하였다.
셋째, 문헌고찰 및 요구분석 자료를 토대로 유아교사 인성교육프로그램의 목적, 내용, 방법, 평가가 포함된 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육프로그램 시안을 구성하였다.
넷째, 문헌고찰 및 요구분석을 통해 구성한 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육프로그램 시안의 타당성을 알아보기 위해 유아교육 및 인성교육 관련 전문가 5인을 대상으로 면담을 실시하여 프로그램의 타당성 및 수정․보완이 필요한 내용을 파악한 후 프로그램을 수정․보완하였다.
다섯째, 유아교사 인성교육 관련 문헌고찰, 유아교사를 대상으로 한 요구분석, 전문가 면담을 통한 타당성 검증 결과를 바탕으로 유아교사의 교직역량 향상을 돕는 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육프로그램을 확정하였다.

유아교사의 인성교육 프로그램의 적용 효과를 알아보기 위해서 2016년 5월 18일부터 2016년 7월 21일까지 10주에 걸쳐 예비검사 및 예비실험, 사전검사, 프로그램 적용, 사후검사 순으로 프로그램을 적용 실시하고 그 효과를 알아보았다.

본 프로그램의 연구대상은 모두 전라북도 J시에 위치한 6개 어린이집 교사 40명이며 이중 실험집단으로 임의 배정한 교사 20명을 대상으로 2016년 5월 23일부터 2016년 7월 16일까지 8주에 걸쳐 총 8회기 동안 진행되었다. 본 연구에서 사용된 교사의 인성 평가 도구는 전재선(2011)이 개발한 유아교사 인성 자기평청 척도이다. 본 도구는 5개의 하위영역으로 구성되어 있으며 총 80문항의 Likert 5점 척도이다.
인성교육 프로그램의 교육내용은 ‘인간애’, ‘긍정적 자아개념’, ‘사회관계’,‘직무수행’의 4가지 내용요소를 바탕으로 구성하였으며, 교수방법은 강의, 토의 및 토론, 시청각 교육, 조별활동, 동료 멘토링 등의 방법을 사용하였다.

본 연구에서 수집된 양적 자료는 SPSS WIN 18.0 프로그램을 이용하여 사전, 사후 검사의 차이를 알아보기 위해 두집단 독립표본 t 검증을 실시하였다. 또한 질적 자료의 수집은 매 회기별 워크숍의 주제 및 내용에 따라 이루어진 주제 활동 자료의 결과물과 개방을 허락한 창의적 저널쓰기 자료, 소감문 및 활동평가 기록 그리고 전체회기 과정에서 참가자의 활동과 발표, 토론을 음성 녹음한 자료를 수집하였다.
질적 자료는 현상학적 분석방법을 실시하였다.

본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육 프로그램은 유아교사가 교직을 수행하는데 필요한 바람직한 인성을 기르는 것을 목적으로 한 프로그램으로 인간애, 자아개념, 사회관계, 직무수행을 주요 내용으로 구성되었다. 매회 마음열기, 활동하기, 내면화하기, 생각나누기 순으로 강의, 워크숍, 시청각 교육, 사례발표, 토의 및 토론, 동료 멘토링의 방법으로 진행되며, 검사도구를 활용한 형식적 평가 및 활동결과물을 통한 비형식평가를 통해 프로그램을 평가하는 유아교사 인성교육 프로그램으로 총 8회기 동안 진행되는 프로그램이다.
둘째, 본 프로그램은 유아교사의 인성을 변화시키는데 효과적이다. 유아교사 인성교육 내용과 관련된 ‘인간애’, ‘긍정적 자아개념’, ‘사회관계’, ‘직무수행’에 있어서 긍정적인 변화의 모습을 볼 수 있었으며, 특히 본 프로그램에서 강조하고 있는 인간애에 가장 큰 변화를 줄 수 있는 프로그램이라 할 수 있다.

번역결과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

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This study aims to develop programs to increase teaching ability and apply them into the in-service teachers on the assumption that early childhood teacher’s character education is a key element for teaching ability and verify the effects. To achieve this purpose, our research questions are as follows:

1. How about the composition of the teaching competency-based character education program for early childhood teacher?
1-1 How about the goal and purpose of the teaching competency-based character education program for early childhood teacher?
1-2 How about the contents of the teaching competency-based character education program for early childhood teacher?
1-3 How about the teaching-learning method of the teaching competency-based character education program for early childhood teacher?
1-4 How about the evaluation of the teaching competency-based character education program for early childhood teacher?

2. How about the effects of the teaching competency-based character education program for early childhood teacher?

To look at the character education program procedure, first, there is a need to recognize the necessity of the teaching competency-based character education program for early childhood teacher to foster character necessary for early childhood teacher to perform teaching profession at early childhood education fields, establish research plans, consider previous studies related to teacher’s character education program and character education related literature, and establish the theoretical background for this study.
Second, this study looks at the awareness of early childhood teacher toward the teaching competency-based character education program, conducts a survey of 200 in-service early childhood teachers about purpose, content, method, and evaluation of the program to select applicable programs to the early childhood fields, and analyzes their needs for the teaching competency-based character education program.
Third, it draws up tentative plans for the teaching competency-based character education program for early childhood teacher that includes purpose, content, method, and evaluation of the character education program for early childhood teacher based on literature review and needs analysis data.
Fourth, it conducts an interview with five experts in early childhood education and character education to identify the validity of the tentative plans for the teaching competency-based character education program for early childhood teacher that are based on literature review and needs analysis and figures out if the programs are feasible and what needs to be modified or supplemented.
Fifth, it finally selects the teaching competency-based character education programs for early childhood teacher that are considered to be helpful for improving early childhood teacher’s teaching competency based on the literature review on character education for early childhood teacher, needs analysis of early childhood education, and results from the validation through expert interview.

To identify the effects of the teaching competency-based character education programs for early childhood teacher, this study conducts preliminary inspection, preparatory experiment, pretesting, program application, and post testing in order from May 18, 2016 to Jul. 21, 2016 for ten weeks.

The subjects of this study are 40 early childhood teachers at six day care centers located in City J, Jeollabukdo. Among which, 20 teachers who are randomly assigned to experiment group are selected and interviewed for eight weeks from May 23, 2016 to Jul. 16, 2016: eight sessions in total. The teacher personality assessment tool used in this study is early childhood teacher personality self-rating scale developed by Jeon Jaeseon(2011). This scale is composed of five sub-areas and eight question items in total in 5-point Likert scale.
The educational contents of this character education program include four elements such as‘human love,’‘positive self-concept,’‘social relations,’and‘job performance’and teaching methods are lecture, consultation and discussion, audio visual education, group activity, and peer mentoring.

When it comes to quantitative data collected in this study, two-groups independent sample t test was conducted to identify the difference in pretesting and posttesting by using the SPSS WIN 18.0 program. The qualitative data are also collected from results from theme-specific activity data that were based on theme and content of workshop per session, creative journal writing data that were permitted to be opened, review and activity evaluation records, participant’s activity and presentation across the entire session, and voice-recorded data through discussion.
Qualitative data were collected with phenomenological analysis method.

Our findings are as follows:
First, the teaching competency-based character education programs for early childhood teacher is a program designed to foster desirable character necessary for early childhood teacher’s performing teaching profession and composed of human love, self concept, social relations, and job performance. In this program, every session including opening mind, involving in activity, internalization, and sharing opinion with such methods as lecture, workshop, audiovisual education, case presentation, consultation and discussion, and peer mentoring. This character education program for early childhood teacher evaluates programs through formal evaluation that uses assessment tools and information evaluation that is based on activity results and is composed of eight sessions in total.
Second, this program turns out to be effective for changing early childhood teacher’s personality. Positive changes could be seen from ‘human love,’ ‘positive self-concept,’ ‘social relations,’ and ‘job performance’ that are related to the character education for early childhood teacher. In particular, this program is considered to cause big changes in human love emphasized in this program.

번역결과

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론 1
A. 연구의 필요성 및 목적 1
B. 연구문제 4
C. 용어의 정의 5
1. 교직역량에 기반한 인성교육 5
Ⅱ. 이론적 배경 6
A. 교직역량 6
1. 교직역량의 개념 6
2. 유아교사의 교직역량 12
B. 인성교육 17
1. 인성교육의 개념과 중요성 17
2. 유아교사의 인성교육 22
C. 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육 24
Ⅲ. 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육 프로그램 개발 29
A. 프로그램 개발절차 29
1. 프로그램 개발을 위한 문헌고찰 30
2. 프로그램의 목적 및 목표 31
3. 프로그램의 내용 33
4. 프로그램의 방법 35
5. 프로그램의 평가 37
B. 유아교사 요구도 조사 39
1. 연구 대상 39
2. 요구조사 질문지 문항구성 40
3. 유아교사 인성교육 프로그램에 대한 교사의 인식 및 조사 결과 41
4. 조사 결과 요약 52
C. 프로그램 시안 구성 54
D. 전문가 면담 57
E. 최종 프로그램 확정 65
Ⅳ. 교직역량에 기반한 유아교사 인성교육 프로그램 적용 및 효과 68
A. 교직역량에 기반한 유아교사의 인성교육 프로그램 적용 68
1. 적용 대상 68
2. 연구 도구 70
3. 적용 절차 70
4. 프로그램 내용 및 방법 71
5. 양적 자료수집 및 분석 92
6. 질적 자료수집 및 분석 92
B. 교직역량에 기반한 유아교사의 인성교육 프로그램의 효과 92
1. 교직역량에 기반한 유아교사의 인성교육 프로그램의 양적 효과 92
2. 교직역량에 기반한 유아교사의 인성교육 프로그램의 질적 효과 96
Ⅴ. 논의 및 결론 103
A. 요약 및 논의 103
B. 결론 및 제언 109

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83 박미정, "교원능력개발평가 체제에 따른 유치원 교원능력개발 프로그램 모형 개발", 원광대학교 대학원 박사학위논문, 2015
84 김영희, 황혜정, 정인희, 박연규, 박연경, "율곡의 「학교모범(學敎模範)」에 기초한 유아 인성교육 프로그램의 개발", 유아교육연구, 26(1),253-270, 2006
85 박진영, "유이교사의 DAP교육신념과 직무만족도가 교사 유아사호작용에 미치는 영향", 중대학교 사회개발대학원 석사학위논문, 2012
86 윤선영, 류칠선, 지옥정, "유치원 교사의 집단 반영적 자기성찰에 기초한 재교육 프로그램 모형 개발", 한국교육학회, 교육학연구, 39(2), 121-142, 2001
87 김수영, 김영옥, "유아교육기관의 질에 따른 교사의 상호작용 , 유아의 놀이활동 및 인지활동", 한국교육학회, 교육학연구, 37(1),407-425, 1999
88 강정원, 계영애, "유아 인성 교육을 위한 인성적 덕목과 교수 전략에 대한 교사들의 인식 연구", 중앙유아교육학회, 유아교육학논집, 5(1), 55-75, 2001
89 온은아, "긍정심리학 기반의 유아교사 감정노동 대처능력 증진 프로그램 개발 및 효과", 원광대학교 대학원 박사학위논문, 2016
90 김대식, "NIP 자기성장프로그램훈련이 기업체 성인 학습과의 자기존중감에 미치는 효과", 숭실대학교 대학원 석사학위논문, 2007
91 이남희, "유아교사의 이직결정에 영향을 미치는 동료, 원장, 학부모와의 인간관계 연구", 성균관대학교 대학원 석사학위논문, 2008
92 염지숙 ( Jl Sook Yeom ), 조형숙 ( Hyung Sook Cho ), 박지희 ( Ji Hee Park ), "예비유아교사교육 관련 국내연구 동향 분석: 유치원교사 핵심역량을 중심으로", 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 19(4),168-5-186, 2014
93 신경숙, "예비 유아교사의 학과 적응, 진로결정도 및 종교활동과 심리적 안녕감과의 관계", 부산대학교 과학교육연구소, 교사교육연구, 48(2), 1-20, 2009
94 엄은나 ( Eun Na Eom ), 이경민 ( Kyung Min Lee ), "유아 교사 자질에 대한 유치원 1급 정교사 자격 연수 참여 교사의 기대와 자기평가", 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학론집, 9(4),133-152, 2005
95 정현주, "자기성장프로그램이 중년여서의 자아존중감, 결혼 만족도, 가족간 의사소통의에 미치는 영향", 한남대학교 국제신학대학원 석사학위논문, 2004
96 강정원, 이병래, 김진호, "영유아 교사 양성을 위한 기존교육과정 구성 및 운영 방향 모색-영유아 교사의 덕목에 관한 현직교사의 인식과 평가를 중심으로", 유아교육학논집, 9(1), 53-79, 2005

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  3. ③ 교육정보원은 자동화된 접근으로 서비스의 보안·안정성 또는 제3자의 권리가 침해될 우려가 있는 경우 접속 차단, 세션 종료, API 키 제한 등 필요한 임시 보호조치를 할 수 있습니다. 계정 이용제한 또는 계약 해지는 제18조에 따릅니다.
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이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
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이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
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주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 항목
제3자 제공
파기
안전성확보조치
개인정보보호책임자
열람 청구

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

한국교육학술정보원은 개인정보를 다음의 목적을 위해 처리합니다. 처리하고 있는 개인정보는 다음의 목적 이외의 용도로는 이용되지 않으며, 이용 목적이 변경되는 경우에는 「개인정보 보호법」 제18조에 따라 별도의 동의를 받는 등 필요한 조치를 이행할 예정입니다.
1. 회원 가입 및 관리
     - 회원 가입 의사 확인, 회원제 서비스 제공에 따른 본인 식별・인증, 회원자격 유지・관리, 서비스
       부정 이용 방지, 만 14세 미만 아동의 개인정보 처리 시 법정대리인의 동의 여부 확인, 각종 고지・
       통지, 고충처리 목적으로 개인정보를 처리합니다.
2. 서비스 제공
     - 콘텐츠 제공, 맞춤형서비스 제공, 문헌배송 및 결제, 요금정산 서비스 제공
3. 서비스 개선
     - 신규 서비스 개발 및 특화
     - 통계학적 특성에 따른 서비스 제공 및 광고 게재, 이벤트 정보 전달 및 참여 기회 제공
     - 서비스 이용에 대한 통계

제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

① 처리기간 및 보유 기간: 회원 탈퇴 시까지
② 다만, 다음의 사유에 해당하는 경우에는 해당 사유 종료시 까지 정보를 보유 및 열람합니다.
     ▶ 신청 중인 서비스가 완료 되지 않은 경우
          - 보존 이유 : 진행 중인 서비스 완료(예:원문복사 등)
          - 보존 기간 : 서비스 완료 시까지
          - 열람 예정 시기 : 수시(RISS에서 신청된 서비스의 처리내역 및 진행상태 확인 요청 시)
     ▶ 관련법령에 의한 정보보유 사유 및 기간
          - 대금결제 및 재화 등의 공급에 관한 기록 :

5년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :

3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
     ▶ 정보주체의 동의를 받지 않고 처리하는 개인정보 항목
          1. 회원 서비스 운영
            - 법적 근거:「개인정보 보호법」제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야보호자 성명
              (어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)
          2. 주문 및 결제 처리
            - 법적 근거:「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름, 주소
     ▶ 정보주체의 동의를 받아 처리하는 개인정보 항목
          1. 기관회원서비스
            - 수집·이용 항목: 소속기관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 전화번호, 주소
          2. 문헌복사·대출 서비스
            - 수집·이용 항목: 전화번호, 주소
          3. 장애인 복지서비스
            - 수집·이용 항목: 건강정보(장애인 여부)
     ▶ 자동수집항목 : IP주소, ID, 서비스 이용기록, 방문기록

제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


개인정보파일의 명칭	수집·이용 근거	수집·이용 목적	수집·이용 항목	보유·이용기간
[학술연구정보 서비스 이용자 가입정보]	「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행)	회원 서비스 운영	ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)	회원탈퇴시 까지
[학술연구정보 서비스 이용자 가입정보]	「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조	주문 및 결제 처리	ID, 비밀번호, 이름, 주소	5년

제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
     만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
     하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
     지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우「개인정보 보호법」제17조 제1항 제1호에
     따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
     - 복사/대출 배송 서비스를 위해서 아래와 같이 개인정보를 제공합니다.
          1. 개인정보 제공 대상 : 제공도서관
          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
          4. 개인정보 보유 및 이용 기간 : 신청건 발생일 후 5년
          5. 관련 근거: 정보주체의 동의

제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
     있습니다.
     - 위탁하는 업무 내용 : 회원 개인정보 처리
     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

⑪ 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」 시행령 제42조의2 제1항에 따른 본인대상정보전송자
     로서, 정보주체는 다음의 방법 및 절차에 따라 자신의 정보를 본인에게 전송해 줄 것을 요구할 수
     있습니다.
     - 전송요구대상정보: 회원정보, 서비스 이용내역
     - 전송요구방법: 1:1문의하기, 전자우편 등을 통한 민원 접수
     - 전송방법: 민원 접수 시 정보주체가 지정한 전자우편으로 안전하게 전송
     - 전송현황 확인 방법: 담당부서(☎ 053-714-0149, E-mail: giltizen@keris.or.kr)를 통해 처리현황
       확인 가능

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome): 웹 브라우저 오른쪽 상단 ‘⁝’ 선택 > 새 시크릿 창(단축키: Ctrl+Shift+N)
       - 엣지(Edge): 웹 브라우저 오른쪽 상단 ‘···’ 선택 > 새 InPrivate 창(단축키: Ctrl+Shift+N)
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome): 모바일 브라우저 오른쪽 상단 ‘⁝’ 선택 > 새 시크릿 탭
       - 사파리(Safari): 모바일 기기 설정 > 앱 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷: 모바일 브라우저 아래쪽 ‘탭’ 아이콘 선택 > 비밀 모드 켜기 > 시작

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
KERIS 개인정보 보호담당자	개인정보보호부 송진욱
RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하기 위해 「개인정보 보호법」
     제11조의2에 따라 매년 개인정보보호위원회에서 실시하는 공공기관 개인정보 보호수준 평가를
     받고 있습니다.
② 한국교육학술정보원은 2025년도 개인정보 보호수준 평가에서 ‘A’ 등급을 획득하였습니다.
③ 한국교육학술정보원은 개인정보보호 교육 실시, 수탁업체 관리·감독, 개인정보 접속기록 관리 강화
     등을 통해 개인정보 유출 방지를 위해 노력하고 있습니다.

제16조(개인정보 처리방침의 변경)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
     정보주체가 쉽게 확인할 수 있도록 홈페이지에 공개하고 변경이력을 관리하고 있습니다.
     ‣ 이 개인정보 처리방침은 2026. 8. 20. 부터 적용됩니다.
     ‣ 이전의 개인정보 처리방침은 상단에서 확인할 수 있습니다.

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부칙

부칙(개정 2005. 5. 31)

부칙(개정 2010. 1. 1)

부칙(개정 2010. 4 1)

부칙(개정 2017. 1 1)

Ver 8.9 (2026년 8월 20일 ~ )