청소년의 기질과 사회적지지가 학교생활적응에 미치는 영향 : 긍정심리자본의 매개효과
본 연구는 청소년의 기질, 사회적지지와 학교생활적응 간의 구조적 관계를 파악하고, 청소년의 기질, 사회적지지와 학교생활적응의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과를 규명하고자 하였다.
본 연구의 대상은 광주광역시 5개구에 소재한 중학교 5곳의 2학년에 재학 중인 학생 763명이다. 본 연구를 위해 수집된 자료는 PASW Statistics 18.0 Program을 이용하여 기술통계 분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석을 실시하였고, AMOS 18.0 Program을 이용하여 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 구조방정식 모형은 측정모형 분석과 구조모형 분석을 나누어 살펴보는 2단계 접근법을 사용하였으며, 최대우도법(Maximum Likelihood: ML)을 사용하여 모수를 추정하였다. 또한 측정모형과 구조모형의 적합도를 평가하기 위해 RMSEA, TLI 및 CFI 적합도 지수를 이용하였고, 구조모형의 효과성을 분해하고 매개효과의 유의성을 평가하기위해 부트스트래핑(Bootstrapping)의 검정 방식을 활용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 기질의 평균을 살펴보면 자극추구 기질은 1.31로 중간점수(1.50)보다 약간 낮게 나타났고, 위험회피 기질은 1.66, 인내력 기질은 1.74로 중간점수(1.50)보다 약간 높게 나타났다. 사회적지지의 평균은 가족지지 3.89, 친구지지 3.73, 교사지지 3.34 순으로 중간점수(3.00)보다 높게 나타났으며, 긍정심리자본의 평균은 희망 3.65, 자기효능감 3.57, 복원력 3.50, 낙관성 3.40 순으로 중간점수(3.00)보다 높게 나타났다. 학교생활적응의 평균은 교우관계 3.74, 학교규칙 3.46, 교사관계 3.33, 수업태도 3.31 순으로 중간점수(3.00)보다 높게 나타났다.
둘째, 기질과 사회적지지가 청소년의 긍정심리자본에 미치는 효과를 살펴본 결과, 기질과 사회적지지가 청소년의 긍정심리자본에 직접적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 자극추구 기질, 위험회피 기질은 긍정심리자본에 부적 영향을, 인내력 기질과 사회적지지는 긍정심리자본에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 청소년의 자극추구 성향이 낮을수록, 위험회피 성향이 낮을수록, 인내력 성향이 높을수록, 사회적지지를 높게 지각할수록 긍정심리자본 수준이 높다는 것을 의미한다.
셋째, 기질과 사회적지지 및 긍정심리자본이 청소년의 학교생활적응에 미치는 효과를 살펴본 결과, 자극추구 기질, 인내력 기질과 사회적지지, 긍정심리자본이 청소년의 학교생활적응에 직접적인 효과가 있는 것으로 나타난 반면, 위험회피 기질은 청소년의 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치지 않았다. 이를 구체적으로 살펴보면, 자극추구 기질은 청소년의 학교생활적응에 부적영향을, 인내력 기질, 사회적지지 및 긍정심리자본은 청소년의 학교생활적응에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 청소년들이 자극추구 성향이 낮을수록, 인내력 성향이 높을수록, 사회적지지를 높게 지각할수록, 긍정심리자본 수준이 높을수록 학교생활에 보다 적응적임을 의미한다.
넷째, 기질과 사회적지지가 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향에서 긍정심리자본의 매개효과가 있는지 살펴본 결과, 경로가 서로 다르게 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 위험회피 기질은 긍정심리자본을 매개로 청소년의 학교생활적응에 간접효과만 통계적으로 유의하였다. 즉 위험회피 기질은 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치기보다 긍정심리자본을 경유하여 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이는 위험회피 기질과 학교생활적응 관계에서 긍정심리자본이 완전매개 한다는 것을 의미한다. 한편 자극추구 기질, 인내력 기질은 청소년의 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치기도 하지만 긍정심리자본을 매개로 하여 간접적으로도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 자극추구 기질, 인내력 기질과 학교생활적응 간의 관계에서 긍정심리자본이 부분 매개한다는 것을 의미한다. 사회적지지도 청소년의 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치기도 하지만 긍정심리자본을 매개로 간접적인 영향을 주는 것으로 나타나 사회적지지와 학교생활적응 간의 관계에서 긍정심리자본이 부분 매개함을 보여준다.
본 연구는 기질, 사회적지지, 긍정심리자본 및 청소년의 학교생활적응에 대한 구조적 관계를 확인하고, 심리적 변인인 긍정심리자본이 개인적 변인인 기질, 환경적 변인인 사회적지지와 청소년의 학교생활적응 간의 관계에서 매개변수로 작용한다는 사실을 밝혔다. 이를 통해 개인적, 환경적, 심리적 변인들을 활용하여 청소년의 학교생활적응을 도울 수 있는 기초자료를 제공하고, 특히 청소년기 긍정심리자본의 중요성을 입증하였다는 점에 그 의의가 있다.
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