초등학생 읽기동기 척도 개발 및 타당화 = Development and validation of reading motivation scale for elementary school students
저자
발행사항
부천 : 가톨릭대학교 대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(박사) -- 가톨릭대학교 대학원 , 생활문화학과 아동가족학 전공 , 2017. 8
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21 판사항(21)
발행국(도시)
경기도
형태사항
xi, 261 p. ; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 최나야
가톨릭대학교 (성심) 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
참고문헌 포함: p. 188~207
소장기관
이 연구는 초등학교 1-6학년 아동의 읽기동기를 측정하여 연구 및 교육과 양육 현장에서 유용하게 사용할 수 있도록 객관화된 척도를 개발하고 그 타당도와 신뢰도를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학생 읽기동기의 구성요인은 무엇인가? 둘째, 초등학생 읽기동기 척도의 측정문항은 어떻게 구성되는가? 셋째, 초등학생 읽기동기 척도의 신뢰도는 어떠한가? 넷째, 초등학생 읽기동기 척도의 타당도는 어떠한가?
이러한 연구문제를 수행하기 위해, 이론 및 선행연구 고찰을 바탕으로 읽기동기의 개념을 정리함으로써 읽기동기의 요인과 문항들을 도출하였다. 그리고 델파이 전문가 집단 연구를 통해 읽기동기의 구성요인별 정의를 내리고 문항을 정리하여 척도 개발 단계와 타당화를 거치는 세 단계의 연구를 진행하였다.
첫째, 델파이 기법을 활용한 전문가 집단 조사는 읽기 연구자, 초등교육 및 독서교육 현장전문가 등 전문가 패널 15명을 구성하여 2단계 수정 델파이 조사를 실시하였다. 1단계에서는 읽기동기의 범주 및 구성요인에 대한 조사를 실시하였고, 2단계에서는 1단계에서 수집된 의견을 반영하여 정리된 세 개의 범주와 13개의 가설적 구성요인에 대한 재조사와 이론적 배경과 선행연구, 경험적 내용을 바탕으로 고안된 총 172개의 측정문항에 대한 조사를 하였다. 전문가 집단을 통해 각 요인의 문항구성에 대한 의견수렴, 요인별 정의에 대한 의견수렴을 거쳐 세 개의 범주, 13개의 구성요인, 148개의 측정문항을 추출하였다. 이 후 이 문항들이 각 학년 학생에게 적합도와 이해도를 알아보기 위해 초등학교 고경력교사 7명을 통해 내용타당도를 살펴보았다. 이에 따라 문항들을 학년별 이해하기 쉬운 용어로 수정하고, 학년별 수준에 맞는 적합한 문항을 선정하였다. 이 과정에서 3-6학년에 적합한 문항 총 108개, 1-2학년에 적합한 문항 79개의 1차 예비문항이 선정되었다.
둘째, 척도 개발 연구는 예비조사, 본 조사의 단계를 거쳐 실시하였다. 첫째, 포커스 그룹 인터뷰를 통해 학생들이 응답하기 어려운 문항을 수정 보완하였고, 3-6학년, 1-2학년 학생 대상의 4점 Likert식 척도로 초기 질문지를 각각 구성하였다. 두 번째, 경기도 한 곳의 초등학교를 선정하여 1-6학년 학생 142명에게 예비조사를 실시하였다. 이를 통하여 문항의 적절성과 조사 실시 상의 문제점 등을 파악하고 문항 수정하여 총 108개 문항의 2차 예비 척도를 구성하였다. 셋째, 본 조사에서는 전국 8개도의 11개 초등학교 1-6학년 아동 1,561명에게 질문지 조사를 실시하여 이 중 3-6학년 학생 1,022명, 1-2학년 학생 513명의 자료로 탐색적 요인분석과 신뢰도 분석을 실시하였다. 이 결과와 이론적 구성개념을 토대로 3범주 17요인으로 3-6학년 학생용 87문항, 1-2학년 학생용 67문항의 읽기동기 척도를 개발하였다.
셋째, 척도 타당화 연구에서는 탐색적 요인분석과정을 거쳐 개발한 척도의 실제 연구 및 현장 적용 가능성을 높이기 위해 다양한 측면의 타당도와 신뢰도 검증을 하였다. 먼저, 내적 구조 관련 타당도 검증을 위한 확인적 요인분석과 수렴-판별 타당도 분석한 결과, 개발한 측정도구의 모델 적합도 지수가 모두 양호하였고, 구성개념을 제대로 측정하는지를 평가하는 구인타당도가 확보되었다. 또한 다른 변수와 관련한 준거타당도를 검증하기 위해 공인타당도와 교차타당도를 분석하였다. 그 결과, 공인타당도는 준거로 삼은 신뢰도와 타당도가 검증된 초등학생용 읽기 태도 검사와의 상관관계를 통해 높은 수준의 공인타당도를 가지고 있음을 확인하였고, 성별, 학년별, 지역별 집단의 교차타당도를 살펴본 결과, 1-2학년 모형, 3-6학년 모형 모두 다른 집단에서 안정적으로 재현되어 사용될 수 있는 모델의 안정성이 확인되었다. 마지막으로, 측정 결과와 관련한 결과타당도 분석을 위해 개발된 읽기동기 척도와 읽기활동 간의 상관관계를 분석한 결과, 읽기동기와 읽기활동 간에 정적 상관을 보여주는 선행연구들을 뒷받침하여 개발된 문항들이 적절한 결과타당도를 가지고 있음을 확인하였다.
지금까지 읽기동기 검사는 대부분 외국에서 개발한 읽기동기 척도를 단순 번안․수정하여, 타당화 과정을 거치지 않고 사용하고 있는 실정이었다. 또한 변화된 읽기 환경에 대한 내용들을 반영하지 못하고 있으며, 하위요인들이 이론적 근거에 입각하여 심리측정학적이고 다차원적으로 구성되지 못한 한계점을 지녔다. 그에 반해, 본 연구에서 개발 및 타당화한 초등학생용 읽기동기 척도는 우리나라 학생들을 대상으로 하여, 한국적 상황과 문화적 특성에 맞고, 변화된 읽기매체 현실을 반영하였으며, 다차원적 심리측정학적인 측면을 반영하였다는 의의를 지닌다. 앞으로 신뢰할 수 있고 타당한 이 척도를 활용하여 초등학생의 읽기동기에 대한 기초자료를 제공하고, 나아가 우리나라 초등학생의 읽기의 정의적 측면을 조기에 파악하여 읽기동기가 길러지도록 도울 수 있을 것으로 기대한다.
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