통합사회인지진로이론적 관점에서 본 상업정보계열 특성화고등학교 학생의 진로만족 모형 = Test of integrated social cognitive model of career satisfaction in commercial high school students
저자
발행사항
서울 : 서울시립대학교, 2017
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울시립대학교 교육대학원 , 교수학습·상담전공 , 2017. 8
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
KDC
374.61 판사항(6)
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 89 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm.
일반주기명
참고문헌: p. 69-78
소장기관
국 문 초 록
통합사회인지진로이론적 관점에서 본 상업정보계열 특성화고등학교 학생의 진로만족 모형
본 연구는 학업에서 직업세계로 곧바로 입문하게 되는 특성화고 학생들의 학업 및 삶의 만족에 영향을 미치는 개인 내․외적인 요인들을 바탕으로 사회인지진로이론 통합모형의 적합성을 검증하는데 주목적이 있다. 이를 위해, 사회인지진로이론에 주관적 안녕감을 결합한 Lent & Brown(2008)의 통합모형을 바탕으로 상업정보계열 특성화고 학생들의 학업만족 및 삶의 만족에 대한 그릿(grit), 긍정정서, 취업장벽대처효능감, 결과기대, 학업목표, 취업장벽에 대한 인식, 사회적 지지 변인의 예측력을 확인하고자 하였다.
이를 위해 서울시 소재 공립 상업계 특성화고 학생 560명을 대상으로 자료를 수집하여 모형검증을 실시하였으며, 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫 째, 개인 내적 변인인 긍정정서와 그릿 모두 진로특정 사회인지변인들인 취업장벽대처효능감, 결과기대 및 학업목표를 매개하여 학업 및 삶의 만족에 유의미한 간접적인 영향을 미침이 확인되었다. 둘째, 개인이 지각하는 취업장벽에 대한 인식과 사회적 지지 모두 학업만족도에 직·간접적인 영향을 미쳤으며, 삶의 만족에는 간접적인 영향만이 확인되었다. 셋째, 취업장벽대처효능감 및 결과기대는 모두 학업 목표를 매개하여 학업 및 삶의 만족에 간접적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.
본 연구 결과를 바탕으로, 그릿, 긍정정서 등의 개인의 성격 및 정서적 특질, 취업장벽대처효능감, 결과기대, 학업목표 등의 진로 관련 개인의 인지적 요인, 취업장벽에 대한 인식, 사회적 지지 등의 개인을 둘러싼 환경적 요인을 통합적으로 고려한 개입 방안의 필요성에 대한 제언 및 연구의 한계점이 논의되었다.
*주요어: 통합된 사회인지진로이론모형, 삶의 만족, 학업만족, 상업계 특성화고등학생
ABSTRACT
Test of Integrated Social Cognitive Model of Career Satisfaction in Commercial High School Students
Jeong, Jae-Eun
Department of Teaching & Counseling
The Graduate School of Education
University of Seoul
Supervised by Professor Yun-Jeong Shin, Ph. D.
The purpose of this study is to test a social cognitive career theory of work and life satisfaction(Lent & Brown, 2008) with commerce specialized high school students. The hypothesized model in this study consisted of seven variables which effect on academic and life satisfaction: grit, positive affect, job market barrier coping self-efficacy, outcome expectation, academic goals, barriers in job market and social supports. A total of 560 commercial high school students participated in the study, and structural equation modeling(SEM) procedures were conducted using IBM SPSS and AMOS 22.0.
The model offered a good fit for the data, yielding that 16 of 17 individual path coefficients were significant. The results suggested that grit and positive affect had indirect effects on academic and life satisfaction through job market barrier coping self-efficacy, outcome expectation and academic goals.
Second, job market barriers and social supports had both direct and indirect influences on academic satisfaction, but had only indirect effect on life satisfaction.
Third, job market barrier coping self-efficacy and outcome expectation had indirect effects on academic and life satisfaction through academic goals.
Finally, limitations of this study and suggestions for future research were discussed. Specially, the current results implied the importance of considering the effects of individuals’ personal and emotional factors, such as grit, positive affect and the career-domain specific factors, such as job market barrier coping self-efficacy and outcome expectation, on satisfaction with school and overall life when educators or practitioners designed the tailored intervention plan.
* Key words: integrated model of social cognitive career theory, life satisfaction, academic satisfaction, commercial highschool students
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