성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이가 유아의 언어표현력과 자아개념에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 총신대학교 교육대학원, 2017
학위논문사항
학위논문 [석사] -- 총신대학교 교육대학원 , 유아교육학과 유아교육학 전공 , 2017. 8
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
Influence of Speech Rhythm Play Using a Bible Picture Book on the Verbal Expressiveness and Self-Concept of Preschoolers
형태사항
vii, 101 p. : 삽도; 30 cm.
일반주기명
국문 및 영문 초록 수록
지도교수 : 방은영.
참고문헌 : p. 67-72
소장기관
Early childhood education that is based on Christian world view is of importance, and this study focused on how to provide an effective Christian early childhood education program based on Christian world view. The purpose of this study was to examine the influence of speech rhythm play using a Bible picture book on young children's verbal expressiveness and self-concept. Two research questions were posed:
1. What influence does speech rhythm play that uses a Bible picture book exercise on the verbal expressiveness of preschoolers?
2. What influence does speech rhythm play that uses a Bible picture book exercise on the self-concept of preschoolers?
To address the research questions, an experiment was implemented after 32 young children(an experimental group of 16 and a control group of 16) were selected, who were at the western age of five and attended a kindergarten located in a county of Incheon.
As for instrumentation, the instrument used to measure the young children's self-concept was Han (2010)'s Self-Concept Inventory that used Lim(1995)'s Korean modified version of Bentley & Yeatts(1974)'s Self-Concept Inventory titled "I feel, Me feel." This inventory consisted of four subfactors of self-concept: cognitive self-concept, emotional self-concept, social self-concept and physical self-concept. The instrument used to assess verbal expressiveness was Jang(1981)'s Verbal Expressiveness Inventory. Concerning the subfactors of verbal expressiveness, there were five items of "making up a story based on the given picture I", four items of "making up a story based on the given picture II," and one item of "making up a well-connected story based on the given picture." The 10 items were designed to evaluate the consistency and connection of the content, the number of sentences and the length of the sentences(the number of words).
The preschoolers of the experimental group engaged in speech rhythm play using a Bible picture book 16 times for six weeks, three times a week. As for the control group, the same Bible picture book that the experimental group used was read to the group during the same period of time.
SPSS 16 for Windows was employed to make a statistical analysis of the pretest and posttest data. Independent-samples t-test and ANCOVA were used to look for differences and analyze the results.
The major findings of the study were as follows:
First, the preschoolers of the experimental group that engaged in the speech rhythm play using the Bible picture book showed more significant improvements than those of the control group that didn't in all the consistency and connection of the content, the number of sentences and the length of the sentences(the number of words) in making up a story based on the given picture I, making up a story based on the given picture II and making up a well-connected story based on the given picture, which were the subfactors of verbal expressiveness. The findings of the study imply that the speech rhythm play using the Bible picture book had a positive impact on the development of the verbal expressiveness of the preschoolers.
Second, the preschoolers of the experimental group that engaged in the speech rhythm play using the Bible picture book showed a more significant rise of average scores than those of the control group that didn't on cognitive self-concept, emotional self-concept, social self- concept and physical self-concept that were the subfactors of self-concept. The findings of the study signify that the speech rhythm play using the Bible picture book had an impact on the self-concept of the preschoolers.
The above-mentioned findings of the study illustrated that the speech rhythm play using the Bible picture book affected the verbal expressiveness and self-concept of the preschoolers in a positive way. And the findings of the study suggest that it will make it possible to take a more natural approach to early childhood education based on Christian world view if speech rhythm play that uses a Bible picture book and matches young children's developmental level and interest is applied to early childhood education in a sustained and systematic manner, and that it also can effectively contribute to the development of their verbal expressiveness and sound self-concept.
본 연구는 기독교 세계관에 입각한 유아교육의 중요성을 인식하고 이에 기초해 유아교육 기관에서의 효과적인 기독교 유아교육을 제공할 수 있는 방법을 모색하려는 관점으로부터 계획되었다. 이를 통해 본 연구는 성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이가 유아의 언어표현력과 자아개념에 미치는 영향을 알아보는데 연구목적을 두었다. 이러한 연구목적의 수행을 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이가 유아의 언어표현력에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이가 유아의 자아개념에 미치는 영향은 어떠한가?
위와 같은 연구문제를 검증하기 위해 인천시 N구에 소재한 H유치원의 만 5세 유아 32명(실험집단 16명, 비교집단 16명)을 대상으로 실험을 실시하였다.
본 연구의 결과를 입증하기 위해 사용한 검사 도구는 유아의 자아개념 측정도구로 Bentley와 Yeatts(1974)가 공동 제작한 [나는 이렇게 느껴요(I feel, Me feel)] 라는 자아검사도구를 임춘금(1995)이 번역, 수정한 후 한혜경(2012)이 사용한 ‘자아개념 검사도구’를 사용하였으며, 자아개념의 하위요인은 인지적 자아개념, 정서적 자아개념, 사회적 자아개념, 신체적 자아개념의 4가지 요인으로 구성되어 있다. 언어표현력 검사는 장영애(1981)가 제작한 언어표현력 검사 도구를 사용하였다. 언어표현력의 하위요인으로는 그림보고 이야기꾸미기Ⅰ 5개 항목, 그림보고 이야기꾸미기Ⅱ 4개 항목, 그림보고 연계성 있는 이야기꾸미기 1개의 항목으로 총 10개 항목의 내용의 일치 및 연계, 문장 수, 문장의 길이(단어 수)로 간주하였다.
실험집단 유아에게 실시한 활동은 성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이를 6주 동안 매주 3회씩 총 16회 실시하였고, 비교집단은 동일한 기간 동안 실험집단과 같은 성경그림책 읽어주기 활동만을 실시하였다.
사전. 사후검사 자료는 SPSS 16 Win Program 을 이용하여 통계처리 했으며 사용한 통계방법은 독립표본 t 검증과 공변량 분석(ANCOVA)를 실시하여 차이를 확인하고 실험결과를 분석하였다.
본 연구에서 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이에 참여한 실험집단의 유아가 비교집단의 유아에 비해 언어표현력 전체와 언어표현력의 하위요인인 그림보고 이야기 꾸미기Ⅰ, 그림보고 이야기 꾸미기Ⅱ, 그림보고 연계성 있는 이야기 꾸미기에서 내용의 일치 및 연계, 문장 수, 문장의 길이(단어 수) 모두에서 유의미한 향상을 보였다. 이러한 연구결과를 통해 성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이가 유아의 언어표현력 증진에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었다.
둘째, 성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이에 참여한 실험집단의 유아가 비교집단의 유아에 비해 자아개념의 하위요인인 인지적 자아개념, 정서적 자아개념, 사회적 자아개념, 신체적 자아개념에서 평균이 유의미한 향상을 보였다. 이러한 연구결과를 통해 성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이가 유아의 자아개념에 영향을 미쳤음을 알 수 있었다.
이상의 연구 결과를 종합해 볼 때 성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이는 유아의 언어표현력과 자아개념에 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다. 따라서 유아의 발달수준과 흥미에 맞는 성경그림책을 활용한 말 리듬 놀이가 기독교 유아교육 차원에서 지속적이고도 체계적으로 유아교육 현장에서 적용된다면 기독교 세계관에 입각한 유아교육으로의 자연스런 접근이 가능할 것이며 유아의 언어표현력 및 건강한 자아개념형성을 효과적으로 도모할 수 있다는 점을 시사해 준다.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)