인간과 인공지능 기기의 상호작용이 EFL 환경에서 초등학생들의 협업적 언어습득에 미치는 영향
저자
발행사항
광주 : 광주교육대학교, 2017
학위논문사항
학위논문(석사) -- 광주교육대학교 교육대학원 , 초등영어교육전공 , 2017
발행연도
2017
작성언어
한국어
KDC
375.474 판사항(6)
DDC
372.6521 판사항(23)
발행국(도시)
광주
형태사항
59장 : 삽화(일부천연색), 도표 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 신동광
권말부록: 기기 영향에 관한 설문지 등
EFL은 "English as Foreign Language"의 약어임
참고문헌: 장 45-48
소장기관
이 연구의 목적은 EFL교수학습 환경에서 학습자들과 인공지능 기기(AI assistant)의 상호작용이 학습자들 간 협업적 언어습득에 미치는 영향을 밝히고, 전통적인 교사주도의 언어교수학습에서 벗어나 학습자들의 상호작용을 통한 분산적 언어학습의 가능성을 조사하는 데에 있다. 이 연구를 수행하기 위하여 실험수업을 설계하였고, 여기에는 9세에서 12세(4~6학년)의 전남지역 G초등학교 학생 40명이 참여하였다. 연구에 참여한 실험집단은 과제중심 언어학습활동을 수행해나가면서 기기와 충분한 상호작용을 경험하였다. 연구자는 실험수업에서 비디오 기록, 수업관찰, 설문, Q-게임점수 등의 자료를 수집하였다. 그리고 연구자는 데이터들을 그 특성에 따라 정성적 혹은 정량적인 방법을 통해 분석하였다. 비디오 기록과 수업 관찰기록은 자극회상기법을 이용하여 정성적으로 분석되었고, 설문은 반복분산측정법을 통해 분석되었다. Q-게임점수는 사회관계망 분석법(Social Network Analysis)을 통해 심층적인 해석을 실시하였다.
인공지능 기기와 상호작용을 경험한 뒤 학습자들의 외국어학습불안이 뚜렷히 감소하였고 이와 더불어 언어사용의지가 향상되는 경향을 보였다. 또한, 외국어학습불안과 언어사용의지는 상호 연동하여 변화하기 때문에, 보다 장기적인 관찰과 분석이 필요하지만, 본 실험연구에서는 3, 4주차에 나타난 변화를 토대로 이들이 서로 긴밀한 연관관계를 맺고 있다고 잠정적으로 결론을 내렸다. 이렇듯, 인공지능 기기와의 상호작용은 외국어 학습불안과 언어사용의지에 긍정적인 영향을 미침으로써 학습자들간 상호작용까지 촉진할 수 있음을 확인하였다. 결론적으로 본 연구는 인간과 인공지능 기기간의 상호작용은 미시적으로 언어습득에 직접적 영향을 미치며, 거시적으로는 인간-인간 상호작용을 촉진함으로써 협업적 언어습득을 가능하게 하는 비정형 학습 인프라(언어학습공동체)를 형성시킬 수 있다는 점을 발견하였다.
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