PBL기반 예비유아교사의 교직윤리 교육 프로그램 개발 및 효과 = The Development and the Effect in the PBL-based Teaching Ethics Education Program for Pre-service Early Childhood Teachers
ABSTRACT
Key Words: Pre-service Early Childhood Teacher, Teaching Ethics, PBL-based Teaching Ethics Education Program
The purpose of this study was to cultivate teacher competency for the desirable decision-making and to improve problem-solving ability given the occurrence of an ethical problem through a PBL-based teaching and learning model in a situation of a teaching ethics problem that pre-service early childhood teachers will come to face in a real education field. Accordingly, it was what verifies its effect through testing the sense of teaching ethics after developing the teaching ethics education program available for enhancing pre-service early childhood teachers' sense of teaching ethics based on PBL and then after applying the developed teaching ethics education program to pre-service early childhood teachers.
The following was the research contents according to this research objective.
1. It develops the education program of improving the PBL-based teaching ethics for pre-service early childhood teachers.
2. It verifies the effect of the education program on improving the PBL-based teaching ethics for pre-service early childhood teachers.
The results of this research were as follows:
First, to form the PBL-based teaching ethics education program for pre-service early childhood teachers, a prior research phase was carried out on the basis of a documentary consideration on the teaching ethics and the PBL-based teaching & learning model, of a survey on the needs through analyzing importance and performance level on early childhood teachers' sense of teaching ethics, and of an in-depth interview was targeting early childhood education experts, early childhood teachers, and parents. Based on the results, a draft proposal of the specific education program was organized through constructing the objective & goal of the program, the educational contents, the teaching-and-learning method, and the evaluation. The formed tentative plan was modified and supplemented the problems, which were elicited through verifying validity and adequacy, and then was finally developed the PBL-based teaching ethics education program for pre-service early childhood teachers. The developed PBL-based teaching ethics education program for pre-service early childhood teachers aims to enhance the PBL-based teaching ethics of pre-service early childhood teachers and to experience the actual problem-solving method. The goals of the program according to this include ‘what acquires knowledge related to job and role on the teaching ethics,’ ‘what fosters the task and role-play ability on the teaching ethics,’ and ‘what is available for practicing attitude toward the upright teaching ethics.’ The educational contents for achieving the objective and goal of the program comprised the PBL(problem-based learning) problem-solving method as the ethics on young children, home, coworkers, individual teacher, and the use of media. As for the teaching-and-learning method of the program, the knowledge on the contents was progressed a lecture. The group-based activity was divided a thought and an opinion through brainstorming, debate, journal writing, and presentation in order to seek the PBL-based problem solving plan. The evaluation of the program was examined by testing the pre-service early childhood teachers' sense of teaching ethics.
Second, to figure out the effect of applying the PBL-based teaching ethics education program for pre-service early childhood teachers, the totally 14 sessions were applied for 2 hours once a week from September 6, 2016 to December 14, 2016 targeting 20 pre-service early childhood teachers for the Department of Early Childhood Education at D university in Busan Metropolitan City.
To look for the effect of the program on improving pre-service early childhood teachers' sense of teaching ethics, the test on the sense of teaching ethics before and after applying the program was carried out. The outcome of the test was statistically processed with t-test by using SPSS 17.0 program.
Summarizing the effects of applying the PBL-based teaching ethics education program for pre-service early childhood teachers, they were as follows. As a result of examining the effects of the PBL-based teaching ethics education program for pre-service early childhood teachers on the pre-service early childhood teachers' sense of teaching ethics, this program had an impact on promoting the pre-service early childhood teachers' sense of teaching ethics. Figuring out after dividing the sense of teaching ethics by sphere, a statistically significant difference was shown in the sphere on the sense of teaching ethics related to young children, home and society. A statistically significant difference was not indicated in the sphere on the sense of teaching ethics relevant to coworkers and individual teacher. In conclusion, this program could be known to be effective for the improvement in pre-service early childhood teachers' sense of teaching ethics as a result of applying the PBL-based teaching ethics education program for pre-service early childhood teachers.
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