중국인 학습자를 위한 다의어 교육 방안 연구 : 동사 ‘넣다’, ‘놓다’, ‘잡다’를 중심으로
저자
발행사항
서울 : 中央大學校 大學院, 2017
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 대학원 , 국어국문학과 한국어교육학전공 , 2017. 8
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
(A) study on education of Korean polysemy for Chinese learners : focusing on ‘neohda’, ‘nohda’, ‘japda’
형태사항
iv, 95 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 양명희
참고문헌수록
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소장기관
본 연구는 한국어 다의 동사 중 손과 관련된 ‘넣다’, ‘놓다’, ‘잡다’의 사전적 의미 분석을 통해 그들의 기본의미와 파생의미의 양상을 밝히고, 모국어를 이용한 교육 방법을 마련하기 위해 중국어 ‘放’과 ‘抓’의 대응 양상을 살피며, 더 나아가 중국어권 한국어 학습자를 위한 효율적인 다의어 교수방안을 모색하는 것을 목적으로 한다.
다의어란 하나의 어휘 항목이 두 가지 이상의 관련된 의미 또는 의의를 지닌 말이다. 단어는 형태와 의미의 결합체로서 기본적으로는 하나의 형태에 하나의 의미가 대응되지만 다양한 맥락에 따라 다양한 의미가 따르는 것은 어느 언어에나 있는 보편적인 언어 현상인데, 제 2언어로 언어를 배우는 학습자는 목표언어에 대한 지식이 부족하거나 모국어 간섭을 받아 오류를 쉽게 범할 수 있다. 따라서 다의어의 학습은 한국어 학습자에게 어려운 부분이며, 한국어 교육에서 이루어야 할 중요한 과제다.
1장에서는 다의어 교육의 중요성을 강조하여 연구대상인 ‘넣다’, ‘놓다’, ‘잡다’의 선정이유를 밝힌다. 그리고 다의어에 대한 논의를 살펴보겠다.
2장에서는 중국어권 학습자들의 다의어에 대한 인식과 요구도, 다의어 동사 사용양상을 알아보기 위해 『의미빈도사전』에서 1%를 넘은 예문을 추출하여 중국어권 학습자에게 설문조사를 실시하여 그들이 한국어 ‘넣다’, ‘놓다’, ‘잡다’의 사용양상을 고찰할 것이다. 이 설문조사한 결과를 바탕으로 오류 양상을 살펴보고 분석할 것이다.
3장에서는 효율적인 교육 방안을 모색하기 위해 ‘넣다’, ‘놓다’, ‘잡다’의 기본의미와 파생의미의 예문을 분석한다. 또한 2장에서 설문조사한 결과에 따라 중국어 ‘放’과 ‘抓’의 대응 관계도 밝혀볼 것이다.
4장에서는 앞에 살펴보던 내용을 바탕으로 중국인 학습자를 대상으로 ‘넣다’, ‘놓다’, ‘잡다’의 교육 내용, 교육 순서와 각 단계별로 교육 방안을 모색한다. 다의어 교육은 초급에서 기본의미부터 교수해야 한다. 중급에서는 의미빈도가 높은 것부터 교육시키고 고급에서는 유추하기가 어려운 의미나 관용표현을 가르치는 것이 적합하다. 또한 문맥과 결합구성을 통해 교수 방법, 모국어를 이용한 교수 방법, 의미 관계를 이용한 교수 방법도 같이 제시한다.
마지막으로 5장에서는 전체 내용을 정리하고 연구에 대한 의의와 한계점을 제시한다.
In this thesis, mainly analyze and study various extensional meanings of polysemy related to hand gestures, including ‘neohda’, ‘nohda’, and ‘japda’. On this basis, formulate the learning scheme of ‘neohda’, ‘nohda’, ‘japda’ for Chinese Korean Learners.
Polysemy is that a word has two or more meanings in an entry. Generally speaking, a font corresponds a literal meaning. But the meanings may change according to different articles. Although polysemy is a common linguistic phenomenon, it is still difficult for foreigners who learn Korean to understand and apply the polysemy. Therefore, polysemy education is an important topic for Korean education.
In Chapter One, it is the introduction. It emphasizes the significance of polysemy education, illustrates the objective, achievements, the object and methods of the research.
In Chapter Two, in order to investigate the application of polysemy by Chinese learners, extract over 1% of the significance items from 『Meaning Frequency Dictionary』 for questionnaire survey and analyze the survey results.
In Chapter Three, based on the analysis results in Chapter Two, study the grammatical interpretation and examples of ‘neohda’, ‘nohda’, ‘japda’ and ‘抓’, ‘放’ included in Korean-Chinese Dictionary, and summarize their correspondence.
In Chapter Four, on the basis of the prior analysis, study the learning contents and educational order of ‘neohda’, ‘nohda’, and ‘japda’, and formulate the education plans suitable for primary learners, intermediate learners and advanced learners.
In Chapter Five, it is the conclusion. Conduct a brief summary of the contents of the full text, and illustrate the deficiencies in this research.
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