대학 기반 학점은행제 학습경험에 대한 질적 사례연구
저자
발행사항
용인 : 경희대학교 대학원, 2017
학위논문사항
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
DDC
370 판사항(20)
발행국(도시)
경기도
형태사항
vi, 79 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
경희대학교 학위논문은 저작권법에에 의해 보호받습니다.
A Qualitative Case Study on the Learning Experience in University-Based Credit Bank System
지도교수: 최일선
참고문헌 : p.71-73
UCI식별코드
I804:11006-200000057290
소장기관
The purpose of this study is to research the opportunities to participate in the bachelor's degree course of university-based credit bank system, and also changes in perspective through learning experience targeting adult learners.
To achieve this objective, research questions were set up as follows to study the research participants participating in the bachelor's degree course of university-based credit bank system through the theoretical background of transformative learning. First, what are the opportunities for adult learners to participate in the university-based credit bank system? Second, what are the learning experiences of adult learners participating in the university-based credit bank system? Third, how does adult learners' change in perspective happen through learning experience? Individual participants' learning experience was deeply understood through in-depth interview, and the results of this study are as follows.
First, adult learners participated in the bachelor's degree course of university-based credit bank system to improve their work competency, to get out of the bridle of academic background, and lastly to relieve internal deficiency. Second, even though adult learners participated in the bachelor's degree course of credit bank system for the purpose of acquiring the bachelor's degree, they formed new relationships in the space of school. Third, forming new university cultures through the participation in the credit bank system of lifelong education center attached to A university, adult learners faced diverse problematic situations, and experienced their perspective change in the process of critically observing/introspecting them. Fourth, adult learners were able to develop more by experiencing the process of communication with themselves and healing through the bachelor's degree course of credit bank system.
Based on the results above, the discussion of perspective change is as follows. First, the research participants who were severed from study for a certain period of time experienced the change in perspective on the meaning of learning through learning experience in the university-based credit bank system, which aroused their active attitude toward learning. Second, the research participants were able to form a new meaning perspective with greater understanding and consideration for others by forming/maintaining new interpersonal relationships through learning experience in the space of school. Third, the research participants who used to have negative perspective on themselves before participating in the university-based credit bank system formed positive self-image through learning experience.
Based on such results of this study, in order for lifelong education center attached to university to work as a pivotal education institute of credit bank system as lifelong learning educational facilities, first, it would be necessary to have different approaches to the bachelor's degree course for adult learners. In other words, in the existing collective and standardized frame of learning, each individual's situation is ignored, and such environmental matters like work or home where adult learners belong to come first before study, so that diverse demand analysis should be done by considering this environmental requirement.
Also, based on diverse demand analysis, the institutional support should be followed, so that each school forms/develops diverse programs and cultures. Especially, the degree conferment by the head of university shows the characteristics of middle phase between original credit bank system and ordinary university as the credits for completion are set up in relevant school. In order for lifelong education center attached to university to be operated based on its specialty, it would be needed to have the institutional flexibility.
본 연구는 성인학습자가 어떤 계기로 대학 기반 학점은행제 학사 학위과정에 참여하게 되었으며 그러한 과정에서 겪는 학습경험을 통해 어떠한 관점전환이 일어났는지 탐구하는 데 목적을 두고 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 첫째, ‘성인학습자가 대학 기반 학점은행제에 참여하게 된 계기는 무엇인가?’ 둘째, ‘성인학습자가 대학 기반 학점은행제에 참여하면서 겪는 학습경험은 어떠한가?’ 셋째, ‘이러한 학습경험을 통한 성인학습자의 관점전환은 어떻게 일어나는가?’를 연구문제로 설정하여 대학 기반 학점은행제 학사 학위과정에 참여한 연구참여자들을 전환학습이라는 이론적 근거를 통해 탐색하였다. 연구참여자 개개인의 학습경험을 심층면담을 통해 심도 있게 이해하고 그에 따른 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 성인학습자들은 대학 기반 학점은행제 학사 학위과정에 업무의 능력향상을 위해, 학력의 굴레를 벗어나기 위해 마지막으로 내면의 결핍감을 해소하기 위해 참여하는 것을 알 수 있었다. 둘째, 성인학습자들은 학사 학위 취득이라는 목적으로 학점은행제 학사 학위과정에 참여하였지만 학교라는 공간에서 새로운 관계를 형성하게 되었다. 셋째, 성인학습자들은 A대학교 부설 평생교육원 학점은행제의 참여를 통해 새로운 대학 문화를 형성해가면서 다양한 문제 상황들을 마주하게 되었고 이를 비판적으로 관찰하고 성찰하는 과정에서 관점전환을 경험하였다. 넷째, 성인학습자들은 학점은행제 학사 학위과정을 통해 자신과의 소통과 치유의 과정을 경험하면서 한층 더 성장한 자신을 발견할 수 있었다.
위의 연구 결과를 바탕으로 연구자가 관점전환에 대한 논의는 다음과 같다. 첫째, 일정기간동안 학업에 단절되었었던 연구참여자들은 대학 기반 학점은행제 학습경험을 하면서 배움의 의미에 대해 관점전환이 되었으며 이를 토대로 배움에 대해 적극적인 자세를 유발하는 것으로 드러났다. 둘째, 연구참여자들은 학교라는 공간에서의 학습경험을 통해 새로운 인간관계를 형성하고 유지하면서 타인에 대한 이해와 배려심이 더 커지게 되는 새로운 의미관점을 형성할 수 있었다.
셋째, 연구참여자들은 대학 기반 학점은행제에 참여 하기 전 자신에 대해 스스로가 부정적으로 갖고 있었던 의미관점들에서 학습경험을 통해 점차 긍정적인 자아상을 형성해가고 있음을 알 수 있었다.
이러한 연구 결과를 바탕으로, 대학교 부설 평생교육원이 평생학습 교육시설로서 학점은행제도의 중추적인 교육기관의 역할을 하기 위해서는 우선 성인학습자들의 학사 학위과정에 대한 다른 접근법이 필요하다. 즉, 기존의 집단적이고 표준화된 학습의 틀에서는 개개인의 상황은 무시될 수밖에 없고, 성인학습자가 속한 직장이나 가정 등 환경적인 부분이 학업보다 우선시될 수밖에 없으므로 이러한 환경적인 요건을 고려하여 다양한 요구 분석을 해야 할 것이다.
또한 다양한 요구 분석을 바탕으로 각 학교마다 다양한 프로그램과 문화를 형성하여 발전할 수 있도록 제도적 지원이 뒷받침되어야 한다. 특히 대학의 장에 의한 학위수여는 해당 학교에서 이수해야하는 학점이 정해져있기에 본래의 학점은행제와 일반적인 대학교의 중간 단계의 특성을 지니고 있다고 볼 수 있다. 이러한 특성을 지닌 대학교 부설 평생교육원이 특수성을 갖고 과정을 운영할 수 있도록 제도적의 유연성이 필요하다고 사료된다.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)