유아교사의 창의적 인성과 창의적 역할수행 간의 관계 = The Relationship between the Early Childhood Teachers’ Creative Personality and Creative Role Performance
저자
발행사항
서울 : 한국방송통신대학교 대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국방송통신대학교 대학원 , 유아교육학과 , 2017. 8
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이영애
소장기관
본 연구는 유아교사의 창의적 인성과 창의적 역할수행 간의 관계를 살펴봄으로써 유아의 창의성 계발 및 증진에 필요한 유아교사의 창의적 인성, 창의적 역할수행에 대한 기초자료를 제공하는 것을 연구의 목적으로 한다. 이를 위해 유아교사의 배경변인에 따른 유아교사 창의적 인성의 차이, 유아교사의 배경변인에 따른 창의적 역할수행의 차이, 유아교사의 창의적 인성과 창의적 역할수행 간의 관계, 유아교사의 창의적 인성이 창의적 역할수행에 미치는 영향을 연구문제로 설정하였다.
본 연구의 대상은 경상도 소재 D시, B시, G시의 유치원, 어린이집에서 만 3,4,5세를 담당하는 유아교사 235명이다. 본 조사는 2017년 2월 1일부터 2월 28일까지 약 4주간 실시하였고, 회수된 255부 중 성실하게 응답된 235부의 설문지를 연구에 활용하였다.
검사도구로 유아교사의 창의적 인성 도구는 김혜숙(1999)이 개발하고 박병기, 유경순(2000)이 발췌하여 수정‧보완한 도구를 사용하였고, 유아교사의 창의적 역할수행 도구는 문미옥(1999)이 개발한 도구를 사용하였다.
본 연구의 자료는 SPSSWIN 23.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 빈도분석, 신뢰도 산출, 일원변량분석(ANOVA), scheffe 사후검증, Pearson 적률상관분석, 단순회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 배경변인에 따른 창의적 인성의 차이는 유아교사의 경력, 소지자격, 최종학력, 담당학급 연령, 창의성 관련 연수 및 프로그램 참여여부에서 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 유아교사의 경력이 높고, 학력, 소지자격이 높을수록, 창의성 관련 연수 및 프로그램에 참여한 횟수가 많을수록 창의적 인성이 높게 나타났으며, 만5세 담당교사의 창의적 인성이 높았다.
둘째, 유아교사의 배경변인에 따른 창의적 역할수행의 차이는 유아교사의 경력, 소지자격, 최종학력, 담당학급 연령, 창의성 관련 연수 및 프로그램 참여여부에서 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 유아교사의 경력이 높고, 학력, 소지자격이 높을수록, 창의성 관련 연수 및 프로그램에 참여한 횟수가 많을수록 창의적 역할수행이 높게 나타났으며, 만5세 담당교사의 창의적 역할수행이 높았다.
셋째, 유아교사의 창의적 인성과 창의적 역할수행 간에는 높은 상관관계가 있음을 알 수 있었다.
넷째, 유아교사의 창의적 인성은 유아교사의 창의적 역할수행에 높은 수준의 영향력을 미침을 알 수 있었다.
본 연구는 유아의 창의성 증진에 필요한 유아교사의 창의적 인성, 창의적 역할수행에 대한 기초자료를 제공하여, 향후 유아교사 창의성교육과 현장에서의 창의적 역할수행을 지원하기 위한 다양한 프로그램 개발에 근거자료를 제공하는데 의의가 있다.
This study is aiming to offer base line data for creative personality and role performance of early childhood teacher that are needed to develop and improve infant creativity through investigating a relationship between creative personality and creative role performance of early childhood teacher. The study problems were as follows: a difference of early childhood teacher's creative personality by background variable of early childhood teacher, a difference of creative role performance by background variable of early childhood teacher, a relationship between creative personality and creative role performance of early childhood teacher, effects of early childhood teacher's creative personality on creative role performance.
The subjects of this study were 235 early childhood teachers who teach three, four, and five-year-old in kindergartens and Daycare centers located in D, B, and G city, Gyeongsang-do. The investigation was conducted for 4 weeks from February 1st to 28th 2017 and 235 with faithful response out of 255 collected questionnaires were used for the study.
As an assessment tool, the tool of early childhood teacher's creative personality was chosen which had created by Kim Hyesuk(1999) and modified and complemented extracted by Park Byeonggi and Yoo Gyeongsun(2000). The tool of early childhood teacher's creative role performance was chosen developed by Moon Miok(1999).
The results were analyzed by SPSSWIN 23.0 program and frequency analysis, reliability calculation, ANOVA, scheffe post verification, Pearson product moment correlation analysis, and simple regression were conducted.
The results of this study were as follows.
First, a difference of creative personality by background variable of early childhood teacher showed a significantly difference in work experience, possession qualification, the highest level of education, the age in the class, creativity related training and program participation. As the early childhood teacher's work experiences, education level, possession qualification, and the number of creativity related training and program participation is higher, the creative personality is also higher. the teachers in charge of five-year-old showed high creative personality as well.
Second, a difference of creative role performance by background variable of early childhood teacher showed a significantly difference in work experience, possession qualification, the highest level of education, the age in the class,creativity related training and program participation. As the early childhood teacher's work experiences, education level, possession qualification, and the number of creativity related training and program participation is higher, the creative role performance is also higher. the teachers in charge of five-year-old showed high creative personality as well.
Third, there was a high correlation between creative personality and creative role performance of early childhood teacher.
Fourth, the creative personality of early childhood teacher had the high level of effect on creative role performance of early childhood teacher.
It was meaningful to offer resource for various program development supporting future creative education of early childhood teacher and creative role performance in the fields by providing base line date for creative personality and role performance of early childhood teacher to improve infant's creativity.
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