민간어린이집 원장의 멀티플라이어십과 협동적 조직문화가 영아교사의 행복감에 미치는 영향 = The Effects of Private Daycare Center Directors' Multipliership and Cooperative Organizational Culture on infant Teachers' Happiness
The purpose of this study is to examine the effects of private daycare center directors’ multipliership and cooperative organizational culture on infant teachers’ sense of happiness. To address the goal, this author has formulated following study questions:
First, how do infant teachers recognize private daycare center directors’ multipliership, cooperative organizational culture, and infant teachers’ happiness?
Second, how are private daycare center directors’ multipliership, cooperative organizational culture, and infant teachers’happiness recognized by infant teachers correlated with each other?
Third, how do private daycare center directors’multipliership and cooperative organizational culture recognized by infant teachers influence infant teachers’ happiness?
To attain the goal, this researcher randomly sampled 300 infant teachers working for private daycare centers located in Gyeongsangnam-do. Among 269 sheets collected, 261 were finally selected for statistical analysis except for 8 sheets unreliably answered.
As study tools, this author employed the Happiness Measurement Scale for Early Childhood Teachers(HMS) to measure infant teachers’ happiness, Multiplier Self-Assessment to measure directors’ multipliership, and the Cooperative Organizational Culture Measurement Scale(Jeong Il-hwan, 2003) modified by Pak Seon-hae and Tak Jeong-hwa(2014) to examine the process of forming cooperative organizational culture in daycare centers though it was originally intended for elementary‧secondary schools. With the questionnaire, advanced research and preliminary research were done, and with experts’ aid, it was modified and complemented. The completed questionnaire includes 60 questions about infant teachers’ happiness, 33 questions for directors’ multipliership, and 20 questions about cooperative organizational culture. To draw results, SPSS Window 23.0 was used to conduct descriptive statistics, correlation analysis, stepwise regression analysis, reliability analysis, and frequency analysis.
According to the results, private daycare center directors’ multipliership and cooperative organizational culture influence infant teachers’ happiness in the following ways:
First, according to the results of examining how private daycare center infant teachers recognize their happiness, directors’ multipliership, and cooperative organizational culture, the mean values of infant teachers’ happiness, directors’ multipliership, and cooperative organizational culture are found to be higher than the average. Directors’ multipliership and cooperative organizational culture gained the same point, and they were recognized more than infant teachers’ happiness. This implies that private daycare center directors are equipped with multipliership more than the average, cooperative organizational culture is generally formed, and infant teachers feel happiness working at the daycare center more than the average.
Second, regarding correlation between infant teachers’ happiness and directors’ multipliership, there is positive correlation found between the sum of infant teachers’ happiness and that of directors’ multipliership(r=.63, p<.01). About correlation between infant teachers’ happiness and cooperative organizational culture, there is positive correlation found between the sum of infant teachers’ happiness and that of cooperative organizational culture(r=.64, p<.01). Also, about correlation between directors’ multipliership and cooperative organizational culture, there is positive correlation found between the sum of directors’ multipliership and that of cooperative organizational culture(r=.83, p<.01). Based on the results above, we can conclude that it is needed for private daycare center directors to exhibit multipliership for infant teachers and also form open and cooperative culture at the daycare center.
Third, according to the results of examining the effects of private daycare center directors’ multipliership and cooperative organizational culture on infant teachers’ happiness, independent variables influencing infant teachers’ happiness are found to be cooperative organizational culture and directors’ multipliership in order. About the influence, 44% explanatory power was shown. According to the results of examining the effects of subfactors of private daycare centers’ cooperative organizational culture on infant teachers’ happiness, the learning companion, cooperative leadership, and teachers’ cooperation had influence the most in order, and about the influence, 42% explanatory power was shown. Next, according to the results of examining the effects of subfactors of directors’ multipliership on infant teachers’ happiness, a sense of responsibility and independence, supporting, and leading for productive discussion had influence the most in order, and about the influence, 41% explanatory power was shown.
In conclusion, private daycare center directors’ multipliership and cooperative organizational culture are closely associated with infant teachers’ happiness and do influence it. This implies that directors should not interfere with infant teachers unnecessarily, impose too much burden on them, or practice inconsistent operation not to put the teachers under pressure. They should be a multiplier who creates an open work atmosphere where each individual can exhibit and utilize their full potential. They should also make efforts to create cooperative organizational culture that is collaborative and open.
본 연구는 민간어린이집 원장의 멀티플라이어십과 협동적 조직문화가 영아교사의 행복감에 미치는 영향에 대해 알아보는 것으로 목적으로 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 영아교사가 인식한 민간어린이집 원장의 멀티플라이어십, 협동적 조직문화, 영아교사의 행복감의 정도는 어떠한가?
둘째, 영아교사가 인식한 민간어린이집 원장의 멀티플라이어십과 협동적 조직문화 및 영아교사의 행복감과 관계는 어떠한가?
셋째, 영아교사가 인식한 민간어린이집 원장의 멀티플라이어십과 협동적 조직문화가 영아교사의 행복감에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 목적을 위해 연구대상은 경상남도에 소재한 민간어린이집 영아교사 300명을 임의 표집하였고, 회수한 269부 중 성실히 응답하지 않은 8부를 제외한 261부를 최종적으로 통계 처리하였다.
연구도구로는 영아교사의 행복감(영유아교사의 행복측정척도(Happiness Measurement Scale for Early Childhood Teachers: HMS) , 원장의 멀티플라이어십(멀티플라이어 자기평가척도(Multiplier Self-Assessment))과 협동적 조직문화(정일환(2003)이 초‧중등학교의 협동적 학교조직 문화형성과정을 살펴보기 위해 사용한 척도를 박선해와 탁정화(2014)가 어린이집용으로 수정함 척도)에 대한 설문지로 선행연구와 예비 조사를 통해 연구자가 전문가의 도움을 받아 수정 ․ 보완하였다. 완성된 설문지는 영아교사의 행복감 60문항, 원장의 멀티플라이어십 33문항, 협동적 조직문화 20문항으로 구성하였다. 본 연구의 결과를 도출하기 위해 기술통계, 상관분석, 단계적 회귀분석, 신뢰도 분석, 빈도분석을 실시하였고, 이는 SPSS Window 23.0 프로그램을 이용하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 바탕으로 민간어린이집 원장의 멀티플라이어십과 협동적 조직문화가 영아교사의 행복감에 미치는 영향은 다음과 같다.
첫째, 민간어린이집 영아교사의 행복감, 원장의 멀티플라이어십과 협동적 조직문화의 인식 정도를 살펴보면 영아교사의 행복감, 원장의 멀티플라이어십, 협동적 조직문화의 평균은 보통 수준보다 높게 나타났고, 원장의 멀티플라이어십과 협동적 조직문화는 동일한 점수로 영아교사의 행복감보다 더 높게 인식하고 있었다. 이를 통해 민간어린이집의 원장들은 멀티플라이어십을 평균 이상으로 가지고 있고, 협동적 조직문화를 대체로 형성하고 있으며, 영아교사들이 어린이집 생활에서 평균 이상의 행복감을 느끼고 있다는 것을 알 수 있다.
둘째, 영아교사의 행복감과 원장의 멀티플라이어십의 상관관계는 영아교사의 행복감 총합과 원장의 멀티플라이어십 총합간에 정적인 상관(r=.63, p〈.01)이 나타났고, 영아교사의 행복감과 협동적 조직문화의 상관관계는 영아교사의 행복감 총합과 협동적 조직문화 총합 간에 정적인 상관(r=.64, p〈.01)이 나타났으며, 원장의 멀티플라이어십과 협동적 조직문화의 상관관계를 살펴본 결과 원장의 멀티플라이어십 총합과 협동적 조직문화 총합간은 정적인 상관(r=.83, p〈.01)이 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 민간 어린이집 원장은 교사들을 위해 멀티플라이어십을 발휘할 수 있어야 하며 개방적이고 협력적인 어린이집 문화를 만들어야 할 것이다.
셋째, 민간어린이집 원장의 멀티플라이어십과 협동적 조직문화가 영아교사의 행복감에 미치는 영향을 살펴 본 결과, 영아교사의 행복감에 미치는 독립변인들에 협동적 조직문화, 원장의 멀티플라이어십 순으로 높은 영향력을 미치는 것으로 나타났고, 그에 따른 영향력은 44%의 설명력을 보였다. 민간어린이집 협동적 조직문화의 하위요인이 영아교사의 행복감에 미치는 영향력을 살펴본 결과 학습동반자, 협동적 지도성, 교사협동성 순으로 높은 영향력을 미치고 그에 따른 영향력은 42%를 설명하고 있다. 다음으로 원장의 멀티플라이어십의 하위요인이 영아교사의 행복감에 미치는 영향을 살펴본 결과 책임감과 자립심 함께 돕기, 생산적인 토론 이끌기 순으로 높은 영향력을 미치고 그에 따른 영향력은 41%를 설명하고 있었다.
결론적으로 민간어린이집 원장의 멀티플라이어십과 협동적 조직문화가 영아교사의 행복감과는 밀접한 관련이 있으며, 영향력을 미친다는 사실을 알 수 있다. 따라서 원장은 영아교사에게 지나친 간섭과 무리한 업무 지시, 일관성 없는 운영을 하여 교사에게 스트레스를 주는 근무환경을 만들기보다는 개인의 강점을 발휘하고 최대한 활용할 수 있는 개방적인 환경을 만들어주는 멀티플라이어가 되어야 하며, 협력적이고 개방적인 협동적 조직문화를 만들려는 노력을 아끼지 말아야 할 것이다.
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