직업카드를 활용한 진로상담프로그램이 지적장애 고등학생의 진로성숙도에 미치는 효과 = The Effects of the Career Counseling Program using Vocational Cards on the Career Maturity of High School
저자
발행사항
광주 : 전남대학교, 2017
학위논문사항
발행연도
2017
작성언어
한국어
DDC
371.9 판사항(22)
발행국(도시)
광주
형태사항
77 : 삽화 ; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 송현종
소장기관
이 연구는 직업카드를 활용한 진로상담프로그램이 지적장애 고등학생의 진로성숙도에 미치는 효과를 파악하는 데 주요한 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 직업카드를 활용한 진로상담프로그램이 지적장애 고등학생의 진로성숙도에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 직업카드를 활용한 진로상담프로그램이 지적장애 고등학생의 진로성숙도 하위 영역인 진로태도에 미치는 효과는 어떠한가? 셋째, 직업카드를 활용한 진로상담프로그램이 지적장애 고등학생의 진로성숙도 하위 영역인 진로능력에 미치는 효과는 어떠한가? 넷째, 직업카드를 활용한 진로상담프로그램이 지적장애 고등학생의 진로성숙도 하위 영역인 진로행동에 미치는 효과는 어떠한가?
연구문제를 규명하기 위하여 전라남도 소재 S 특수학교 고등학교 1~3학년에 재학하고 있는 지적장애 학생 중 지능지수와 적응행동지수가 각각 50이상 70이하인 16명을 연구대상으로 선정하였다. 직업카드를 활용한 진로상담프로그램은 진로태도, 진로능력, 진로행동 3개 영역에 걸쳐 총 12회기로 구성하였고 2017년 3월 13일 월요일부터 4월 7일 금요일까지 프로그램을 실시하였다.
직업카드를 활용한 진로상담프로그램의 효과를 검증하기 위해 사전-사후 검사 통제집단설계(pretest-posttest control group design)를 사용하고, 연구도구는 ‘장애청소년 진로성숙도 검사도구(2015)’를 사용하였다.
직업카드를 활용한 진로상담프로그램의 주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 직업카드를 활용한 진로상담프로그램은 지적장애 고등학생의 진로성숙도 점수 향상에 효과가 있었다(t=3.803, p<.01). 둘째, 직업카드를 활용한 진로상담프로그램은 지적장애 고등학생의 진로성숙도 하위 영역인 진로태도 점수 향상에 효과가 있었다(t=4.262, p<.01). 셋째, 직업카드를 활용한 진로상담프로그램이 지적장애 고등학생의 진로성숙도 하위 영역인 진로능력 점수 향상에 효과가 있었다(t=2.740, p<.05). 넷째, 직업카드를 활용한 진로상담프로그램이 지적장애 고등학생의 진로성숙도 하위 영역인 진로행동 점수 향상에 효과가 있었다(t=5.055, p<.001). 다섯째, 반구조화된 면담을 통해 확인해본 결과, 직업카드를 활용한 진로상담프로그램은 지적장애 고등학생들의 진로발달(직업세계에 대한 이해 및 인식 변화, 장래에 대한 관심과 흥미 향상, 미래에 대한 구체적 상상)에 관한 긍정적 변화가 있었다.
다만 이 연구는 전남 소재 S특수학교에 재학하고 있는 16명의 지적장애 학생만을 대상으로 하였고, 진로 관련 변인 중에서 진로성숙도만을 평가하였다는 점에서 제한점이 있다.
따라서 추후 연구에서는 보다 더 많은 지적장애 학생들을 대상으로 하고, 진로성숙도 이외의 다양한 진로 관련 변인에 관한 효과를 검증해야 할 필요가 있다.
The main purpose of this study is to investigate the effects of the career counseling program using vocational cards on the career maturity of high school students with intellectual disabilities.
The subject matters of this study are as the following: (1) What are the effects of the career counseling program using vocational cards on the career maturity of high school students with intellectual disabilities?, (2) What are its effects on the career attitude (a subsector of career maturity) of high school students with intellectual disabilities?, (3) What are its effects on the career competence (a subsector of career maturity) of high school students with intellectual disabilities?, and lastly, (4) what are its effects on the career behavior (a subsector of career maturity) of high school students with intellectual disabilities?
To explore on the subject matters, sixteen high school students with intellectual disabilities, who received scores 50-70 on intelligence quotient and adaptive behavior quotient, from Special High School S in Jeollanam-do were chosen as subjects of this study. The career counseling program using vocational cards was carried out twelve sessions from March 13, 2017 to April 7, 2017 on three sectors that include: career attitude, career competence, and career behavior.
The pretest-posttest control group design was used to examine the effects of the career counseling program using vocational cards, and “the Scale of Career Maturity of Adolescents with Disabilities (2015)” was employed as a research tool. Pretests and posttests were performed on both the control group and the experiment group, but the counseling program was carried out on the experiment group only for four weeks. After the four-week program, posttests were performed, and semi-structured interviews were additionally conducted on the experiment group in order to investigate any changes in qualitative aspects.
The following are the study results of the career counseling program using vocational cards.
First, the program was effective in improving the career maturity score of the subjects(t=3.803, p<.01). Second, it increased their career attitude score(t=4.262, p<.01). Third, it enhanced their career competence score(t=2.740, p<.05). Fourth, it proved effective in improving their career behavior score(t=5.055, p<.001). Lastly, the result confirmed through semi-structured interviews showed that the program had a positive impact on their career development (change in their understanding and awareness, growth in attention and interest in their future, and concrete imagination on their future).
However, this study has limitations in that it examined a limited number of subjects of sixteen students with intellectual disabilities from Special High School S in Jeollanam-do and it evaluated solely one variable, career maturity, among those related to career.
Thus, a further study needs to cover more subjects and verify the effects of other variables related to career, including career maturity.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)