영어 학습자의 영어 자기효능감, 자기결정성동기, 수업만족도가 학업성취도에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(석사) -- 연세대학교 교육대학원 , 영어교육 전공 , 2017.8
발행연도
2017
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
기타서명
A study on the effect of English self-efficacy, self-determination motivation and course satisfaction on academic achievement in middle school and high school
형태사항
ix, 84장 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이석재
소장기관
This study aims to discover affective factors that encourage students to be active learners and raise their academic achievement. For this purpose, three variables such as English self-efficacy, self-determination motivation, and course satisfaction which are believed to have high relevance with learners’ academic achievement are chosen for study criteria. A total of 956 participants who are middle and high school students in Seoul, Gimpo, Incheon, Daejeon, Korea answer a questionnaire with self-rating way. With the answers, the level and the relationship among the variables are analyzed and the effect which the variables has on the academic achievement is studied. The result of this study is as follows.
First, as for the hierarchy of English self-efficacy, self-determination motivation, and course satisfaction, they turned up higher in the order of course satisfaction, English-efficacy, self-determination motivation. However, the level of English self-efficacy and course satisfaction was above the average while self-determination motivation's level was less than the average.
Second, as the result of the correlation analysis among English self-efficacy, self-determination motivation and course satisfaction, there was a positive relationship in three variables, which had high correlation coefficient. Also, correlation analysis of academic achievement with three variables showed that each relationship was positive too. However, while English self-efficacy correlated with academic achievement significantly, the correlation efficient between course satisfaction and academic achievement and between self-determination motivation and academic achievement correlate was low.
Third, regression analysis demonstrated that only English self-efficacy could influence academic achievement, whereas others couldn't. However, self-determination motivation and course satisfaction didn't have direct effect on academic achievement, but it was expected that they will have indirect effect if they find other mediator variables.
Finally, in accordance with demographic characteristics of learners such as gender, grade, score, private education, region, there were some meaningful differences among English self-efficacy, self-determination motivation, and course satisfaction.
본 연구는 청소년들이 능동적인 학습을 하게하고, 나아가 학습 성과를 높일 수 있는 정의적 요인에는 무엇이 있는지 찾는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 학업성취를 예측할 수 있는 정의적 요인 중 영어 자기효능감, 자기결정성동기, 그리고 수업만족도 세 가지를 본 연구의 변인으로 설정하였다. 서울, 경기(김포), 인천, 대전의 중·고등학생 총 1003명을 대상으로 영어 자기효능감, 자기결정성동기, 수업만족도와 관련된 문항을 포함한 설문지 조사를 실시하여 변인들의 수준 및 관계를 분석하고 세 변인이 학업성취도에 미치는 영향을 알아보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학습자들의 영어 자기효능감, 자기결정성동기, 수업만족도에 대한 수준은 수업만족도, 영어 자기효능감, 자기결정성동기 순으로 높았다. 그러나 영어 자기효능감과 수업만족도는 보통 이상인 반면, 자기결정성동기는 보통 이하의 수준이었다.
둘째, 영어 자기효능감, 자기결정성동기, 수업만족도 간의 상관관계분석 결과, 세 변인 간에 정(+)적 상관이 있는 것으로 나타났으며 모두 다소 높은 상관성을 보였다. 또한 학업성취도와 영어 자기효능감, 자기결정성동기, 수업만족도의 상관관계분석 결과 역시 모두 정(+)의 관계를 보였다. 그러나 영어 자기효능감과 학업성취도와의 상관성은 다소 높았던 반면, 수업만족도와 학업성취도, 자기결정성동기와 학업성취도 간의 상관관계는 상관성은 있으나 낮은 수준이었다.
셋째, 회귀분석 결과, 학습자의 영어 자기효능감은 학업성취도에 영향력을 미쳤지만 자기결정성동기와 수업만족도는 학업성취도에 대하여 통계적으로 유의한 영향력을 갖지 못했다. 그러나 자기결정성동기와 수업만족도가 다른 매개 요인을 갖는다면 학업성취도에 대하여 간접적인 영향력을 가질 것이라고 예측할 수 있었다.
마지막으로 인구학적 특성에 따른 영어 자기효능감, 자기결정성동기, 수업만족도 수준의 차이를 분석한 결과, 성별, 학교급, 성적, 사교육 여부, 지역에 따라 유의한 차이를 보이는 것으로 확인되었다.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)