특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 교사 인식 및 개선 방안
저자
발행사항
경산 : 대구대학교, 2017
학위논문사항
학위논문(석사) -- 대구대학교 재활과학대학원 , 직업재활학과 직업재활전공 , 2017
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
KDC
338.34 판사항(6)
DDC
362.4 판사항(23)
발행국(도시)
경상북도
형태사항
ⅵ, 113 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 박정식
권말부록: '특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 교사 인식 및 개선 방안' 에 관한 설문 조사
참고문헌: p. 96-99
소장기관
본 연구는 특수학교 전공과 담당교사들의 전환교육 운영에 대한 인식 정도와 개선 방안을 조사하여 향후 특수학교 전공과의 전환교육 운영 활성화 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 이 연구를 위한 모집단인 대구광역시 및 경상북도 지역의 특수학교 전공과 담당 교사를 대상으로 설문지를 각각 배포하여 총 129부를 회수하였고, 이를 최종 분석 자료로 사용하였다. 이 연구를 통해 나타난 결론은 다음과 같다.
첫째, 특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 교사의 인식을 살펴보면, 현재 전공과의 교육 목표와 성격은 고용 및 직업훈련으로, 전공과의 운영 체제는 직업재활반과 자립생활반의 학급 편성이 적절하다고 인식하고 있다. 또 중도‧중복장애학생 증가로 인해 전공과의 교육과정은 전환교육으로 운영되어야 한다고 인식하고 있다. 전공과의 전환교육 수행은 고용 및 직업훈련 영역을 중심으로 운영하며, 전환평가는 직업평가가 가장 필요하고, 전환계획 수립 시 장애학생의 흥미와 선호도를 고려해야 한다고 인식하고 있다. 전공과의 전환교육은 다양한 영역에서 적절한 교육프로그램 및 교수 방법으로 이루어져야 하며, 유관기관과의 협력도 중요하다고 인식하고 있다.
둘째, 특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 개선 방안을 살펴보면, 향후 전공과의 교육 목표와 성격은 고용 및 직업훈련으로 인식하고 있다. 또 전공과 운영 체제 개선을 위해 학급당 인원수 하향, 학급 설치 확대, 운영 체제 재구조화에 대한 요구 인식이 증가하고 있다. 전공과의 교육과정은 직업재활훈련을 중심으로 운영하되, 중도‧중복장애학생을 위한 자립생활훈련 프로그램 개발도 필요하다고 인식하고 있다. 향후 전공과의 전환교육은 독립생활 및 지역사회참여 영역이 중요하며, 전환평가와 전환계획은 장애학생의 강점과 선호도 및 자기결정을 반영하여야 한다고 인식하고 있다. 특수학교 전공과의 전환교육 활성화를 위해 전환교육 교육과정 및 프로그램 개발이 필요하며, 장애학생의 직업 전환을 위한 유관기관 협력과 중도‧중복장애학생을 위한 평생교육 체제 개발도 필요하다고 인식하고 있다.
이상의 연구 결론을 바탕으로 추후 연구에 대해 몇 가지를 제언하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 대구광역시 및 경상북도의 특수학교 전공과 담당교사들을 대상으로 실시하였으므로, 본 연구의 결과 내용을 전국 특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 교사들의 인식 및 개선 방안으로 일반화하는 데 제한점을 지닌다.
둘째, 본 연구는 설문지를 이용한 조사연구로 실시되었으므로, 특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 교사 면담과 사례 발굴 등 심층적인 질적 연구가 추가적으로 이루어져야 할 것이다.
셋째, 본 연구는 특수학교 전공과를 대상으로 하였고 조사 대상 학교의 대부분이 지적장애학교이므로 일반학교 전공과 및 타 장애 영역으로 일반화하는 데는 제한점이 있으며, 향후 일반학교 전공과 및 타 장애 영역 특수학교 전공과에 대한 심층 연구가 필요하다.
The purpose of this study is to suggest the ways of invigoration the transition education of postschool classes of special schools by investigating the degree of recognition and improvement plan of the conversion education administration of the postschool classes of special schools.
The survey was conducted to teachers in postschool classes of special schools. 129 questionnaires were distributed and 129 were recovered(129 from Daegu-Gyeongbuk province) and they were used as data for analysis.
The conclusions of this study are as follows;
First, The teachers' perceptions about the transition education of postschool classes of special schools are as follows. The educational goals and characteristics of the postschool classes of special schools are based on employment and vocational training, and the operating system of the postschool classes of special schools is appropriate for the classes of vocational rehabilitation class and independent living class. Conversion education is carried out mainly in the area of employment and vocational training. Conversion evaluation recognizes that occupational evaluation is the most necessary and that interest and preference of students with disabilities should be considered when establishing transition plans.
Second, if we look at the ways to improve the transition education management of the postschool classes of special schools, the educational goals and characteristics of the postschool classes of special schools are recognized as employment and vocational training. Also, in order to improve the postschool classes of special schools and operating systems, there is a growing awareness of the need to reduce the number of students per class, expand classroom installation, and restructure the operating system. The curriculum of the postschool classes of special schools is centered on vocational rehabilitation training, but it also recognizes that it is necessary to develop self-supporting life training programs for students with intermediate and multiple disabilities. In the future, it is recognized that the conversion education and conversion plan should reflect the strength, preference and self-determination of students with disabilities. It is necessary to develop transition education curriculum and program to activate transition education of postschool classes of special schools, and it is also necessary to develop a lifelong education system for the cooperation of related institutions for job transition of the students with disabilities and for the middle and multiple disabled students
Based on the results of this study, some suggestions for future research are as follows;
First, this study was conducted for the teachers of postschool classes of special schools in Daegu and Gyeongbuk province. Therefore, the results of this study are limited to the general purpose of treating the transition of teachers to the transition and improvement of teachers′specialized education programs.
Second, this study was conducted by survey using questionnaires. Therefore, in –depth qualitative researches such as interviews with teachers for the transition education management of postschool classes of special schools and finding out cases should be additionally carried out.
Third, this study was aimed at postschool classes of special schools. Since most of the schools surveyed are intellectual disabilities schools, there are limitations to generalization to general school and other disabilities. In future, In–depth study of the postschool classes of special schools is needed.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)