청소년의 성격 강점이 주관적 행복감과 학교적응에 미치는 영향 = The Effect of Adolescents' Character Strengths on their Subjective Happiness and School Adjustment
저자
발행사항
용인 : 강남대학교 일반대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(석사) -- 강남대학교 일반대학원 , 교육학과 교육상담 , 2017.2
발행연도
2017
작성언어
한국어
발행국(도시)
경기도
형태사항
55 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 안귀여루
UCI식별코드
I804:41001-200000003229
소장기관
본 연구는 청소년의 성격 강점이 주관적 행복감과 학교적응에 미치는 영향을 알아보고, 주관적 행복감이 성격 강점과 학교적응 사이에서 매개 역할을 하는 지를 알아보고자 한다. 더 나아가 성격강점 중 주관적 행복감이나 학교적응을 잘 예측하는 요인이 무엇인지를 알아보고, 이를 토대로 청소년의 학교적응을 향상시킬 수 있는 방안을 모색하고자 한다.
연구문제를 위해 경기 남부지역에 소재한 고등학교에 재학중인 고등학생 269명에게 성격 강점척도, 주관적 행복감 척도, 학교적응 척도로 구성된 설문을 2016년 9월 한 달 동안 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0통계프로그램을 이용하여 빈도분석, 상관분석, 단순회귀분석과 다중회귀분석이 실시되었다.
본 연구의 연구결과를 살펴보면 첫째, 성격 강점은 주관적 행복감과 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주관적 행복감에 영향을 주는 성격 강점의 하위요인은 ‘용기’와 ‘초월성’으로 나타났다. 한편 학교적응에 영향을 주는 성격 강점의 하위요인은 ‘용기’와 ‘정의’로 나타났다. 6개의 성격 강점 중 ‘용기’와 관련된 강점만이 주관적 행복감과 학교적응에 모두 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 주관적 행복감이 학교적응에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주관적 행복감은 학교적응의 하위요인 중 교사관계, 교우관계, 수업태도에 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 학교규칙에는 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 성격 강점이 학교적응에 영향을 미치는 과정에서 주관적 행복감이 부분 매개효과를 보였다. 넷째, 성별, 학년별에 따라 성격 강점, 주관적 행복감, 학교적응에 차이가 있는지를 알아본 결과, 성격 강점, 주관적 행복감, 학교적응은 성별에 따라 차이가 없는 것으로 나타났으며, 주관적 행복감만이 학년별에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다.
마지막으로 본 연구의 시사점과 제한점을 논의하였다.
This study aims to examine the impacts of adolescents' character strength on subjective happiness and school adjustment and to examine if subjective happiness plays a mediating role between character strength and school adjustment. In addition, this study would examine the factors by which subjective happiness or school adjustment of character strengths are well predicted and seek a measure for the enhancement of adolescents' school adjustment based on this.
For this research topic, with 269 students in high schools located in the southern region of Gyeonggi-do province a survey consisting of character strength scale, subjective happiness scale and school adjustment scale was conducted for one month in September 2016. With the collected data, using SPSS 18.0 Statistics programs, frequency analysis, correlation analysis, simple regression analysis and multiple regression analysis were conducted.
To examine the results of this study, first, character strengths had impacts on subjective happiness and school adjustment. It turned out that the sub-factors of character strengths affecting subjective happiness were ‘courage’ and ‘transcendence.’ In the meantime, the sub-factors of character strengths affecting school adjustment were ‘courage’ and ‘justice.’ Of six character strengths, the strength related to ‘courage’ only affected both subjective happiness and school adjustment. Second, it turned out that subjective happiness had a positive impact on school adjustment. Subjective happiness had impacts on teacher relationship, peer relationship and class attitude of the sub-factors of school adjustment while it did not affect school rules. Third, in the process in which character strengths affected school adjustment, subjective happiness showed a partial mediating effect. Fourth, as a result of an examination of whether there were any differences in character strengths, subjective happiness and school adjustment according to sex and grade, and there were no differences in character strengths, subjective happiness and school adjustment according to sex while there was a difference only in subjective happiness according to grade.
Lastly, the implications and limitations of this study were discussed.
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