프로젝트 학습 기반 수업이 초등학생의 영어 능력 및 자기주도적 학습 능력에 미치는 영향 = The Effects of Project Based Learning on English Proficiency and Self-directed Learning Ability of Elementary School Students
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육전문대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경인교육대학교 교육전문대학원 , 초등영어교육 , 2018.2
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 박선호
UCI식별코드
I804:41085-200000013937
소장기관
본 연구의 목적은 프로젝트 학습을 기반으로 한 영어 수업이 초등학생들의 영어 능력과 자기주도적 학습 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 교육과정을 재구성하여 프로젝트 기반 수업을 계획하고 초등학교 5학년 정규 영어 교과 시간에 적용하여 그 효과를 연구하였다.
본 연구의 대상은 용인시 소재 B초등학교 5학년 한 학급이며 남자 15명, 여자 13명으로 구성되었다. 프로젝트 학습을 기반으로 한 수업을 시작하기 전 학생들이 선호하는 프로젝트 학습의 종류를 조사하였고 영어 능력과 자기주도적 학습 능력에 대한 사전 평가를 실시하였다. 프로젝트 학습을 위하여 기존 초등학교 5학년의 영어과 교육과정을 재구성하여 5개 단원의 각 단원별 3개 차시 수업에 프로젝트 학습을 적용하였으며 12주간 15차시 수업을 진행하였다. 프로젝트 학습을 기반으로 한 초등영어 수업의 효과는 양적 도구와 질적 도구를 이용하여 측정하였다. 양적 측정을 위하여 사전ㆍ사후 영어 능력 평가지와 자기주도적 학습 능력 검사지를 사용하였고 질적 측정을 위하여 연구 수업 중 녹음한 자료, 학생 면담 자료, 프로젝트 결과물을 활용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로젝트 학습을 기반으로 한 초등영어 수업은 학습자의 영어 능력 향상에 통계적으로 유의미한 결과가 나타나지 않았다. 그러나 비교반에 비하여 실험반의 사후평가 평균 점수가 사전평가에 비하여 향상되었으며 프로젝트가 진행됨에 따라 학생들이 사용하는 영어 어휘수가 증가하였고 사후 자기 평가 결과 대다수의 실험반 학생들이 협동학습에 만족감을 나타냈다. 또한 프로젝트 학습 기반 초등영어수업은 질적 자료를 보았을 때 학생들의 영어 능력에 긍정적인 영향을 주었다.
둘째, 프로젝트 학습을 기반으로 한 영어 수업은 비교반에 비하여 실험반 학습자의 자기 주도적 학습 능력에 유의미한 차이가 나타났다. 프로젝트 학습은 학습자가 주도적으로 주제를 정하고 문제를 해결하는 과정으로 진행되었으므로 이 과정에서 학습자가 성취감과 고차원적 사고를 경험하였던 것이 자기주도적 학습능력에 긍정적인 영향을 준 것으로 판단된다.
셋째, 프로젝트 학습을 기반으로 한 영어 수업은 실험반의 상, 중, 하위권의 모든 수준의 학습자들의 자기주도적 학습능력에 유의미한 영향을 주었다. 특히 자기주도적 학습능력의 구성 요인 중 학습자신감과 학습의욕, 자발적 주도성과 창의성, 학습 탐구심에서 유의미한 변화가 나타났다. 영어능력의 경우 실험반의 상, 하위권 학습자들의 영어 능력에는 유의미한 영향을 주지 못하였으나 중위권 학습자들의 영어 능력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 중위권 학습자들의 영어 수업 참여도가 높아지면서 영어 사용 기회가 증가하였고 모둠형태로 진행되는 프로젝트 학습 기반 수업에 중위권 학습자 대부분이 긍정적인 반응을 나타냈기 때문이다. 따라서 프로젝트 학습 기반 수업은 초등학생의 영어 능력 및 자기주도적 학습능력에 긍정적인 효과를 주었다고 판단된다.
본 연구 결과를 바탕으로 프로젝트 학습을 기반으로 한 초등영어 수업이 학교 현장에서 확산, 운영되기 위해서 다음과 같이 몇 가지 제언을 하고자 한다. 프로젝트 학습을 기반으로 한 초등영어 수업의 실시 후 얻은 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 후속 연구를 제안해보고자 한다. 본 연구에서는 프로젝트 학습법이 학습자의 영어 능력과 자기주도적 학습 능력에 미친 긍정적인 효과들을 증명하였다. 그러나 본 연구는 학년과 학생 수 등이 제한적이며 12주간의 짧은 기간에 수업을 진행하여 얻은 결과이므로 실험 집단을 타 지역, 타 학년으로 확대 적용하고 충분한 기간을 두고 연구하여 효과를 검증할 필요성이 있다. 이와 더불어 다양한 학교 현장에서 적용할 수 있는 프로젝트 학습 기반 초등영어 수업의 진행 및 평가방법 등에 대한 연구도 수반된다면 초등영어 교육의 효과성을 높일 수 있을 것이다.
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