박근혜 정부 국정 역사교과서의 현대사 서술 분석
저자
발행사항
청주 : 충북대학교, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 충북대학교 교육대학원 , 역사교육전공 , 2018. 2
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
KDC
907 판사항(5)
발행국(도시)
충청북도
기타서명
Analysis on the Description of Contemporary History in a Government Designated History Textbook by Park Geun-hye Government
형태사항
vii, 63 p. : 표 ; 26 cm.
일반주기명
충북대학교 논문은 저작권에 의해 보호됩니다
지도교수:김보림
참고문헌 : p.59-63
소장기관
This study analyzed the backgrounds of the Park Geun-hye government's advocacy for a government-designated history textbook, the criteria of compilation for a government-designated history textbook, and the descriptions of contemporary history of South Korea in the government-designated "Korean History" for high school students. The government-designated history textbook compiled by the Park Geun-hye government had many difference from the old government-authorized textbooks due to the backgrounds of advocacy for the government-designated history textbook and the changed criteria of textbook compilation.
Since the 2000s, the controversy over history textbooks had been characterized as follows: first, it concerned the government-authorized history textbooks; second, there were attacks at the textbook authorization system; third, the criticisms were concentrated mainly on the content of contemporary history; and fourth, the logic introduced to criticize the content of the government-authorized textbooks in the argument process continued until the Park Geun-hye government and served as a logic to push the government-designated history textbook forward.
The study examined the characteristics of compilation criteria for the government-designated history textbook in relation to its backgrounds and found that the Park Geun-hye government's arguments to advocate the textbook were reflected. A guideline emerged across the criteria of compilation, saying that the descriptions should be "objective" since the history textbook designated by the Park Geun-hye government was a single textbook for the Korean history curriculum and published as an alternative to the old "biased" government-authorized textbooks.
One of the compilation criteria for the government-designated history textbook in comparison with the criteria of writing government-authorized textbooks was the deletion of content about the contexts in the world history, which did not match the sequence principle of history education, which maintains that history education should promote higher-level historical consciousness and thinking abilities among the students according to the higher-level schools.
Several characteristics were identified with the descriptions of contemporary history in the government-designated "Korean History" textbook in comparison with the old government-authorized textbooks: first, the history learning of students was made confusing by the terms that made it difficult to understand historical events or lacked unity between the main text and materials.
Second, it was difficult to figure out a historical flow as fact relations and events were described in enumeration with explanations needed to understand the content omitted in many cases. This characteristic suggests reduced descriptions to make it difficult to approach the truth of the concerned event or fact.
Third, there were three areas in which the tendency of reduced descriptions was not found: the events and situations in which the security of South Korea was threatened by North Korea, the Park Chung-hee regime's policies for economic growth and security, and North Korea's provocation against South Korea.
Finally, the government-designated "Korean History" textbook removed the descriptions about the sacrifice of civilians during the Korean War and in the development and suppression process of the October 19 event in Yeosu and Suncheon and also about the economic policies of North Korea between the Korean War and the 1980s and the efforts of the private sector to improve relations between North and South Korea.
After comparing the government-designated history textbook with the old government-authorized textbooks, the present study came to a conclusion that the history textbook designated by the Park Geun-hye government did not make improvement in quality compared with the government-authorized textbooks as the issues of real politics intervened in the changes to the curriculum, compilation criteria and textbooks instead of the context of history education.
The content of education should be changed by scholars and researchers instead of the government. That is, the curriculum should be revised in a direction of reflecting the recent research findings in the academic circles rather than the regime change. The Ministry of Education should acknowledge that the controversy so far was caused by the Park Geun-hye government's intention to intervene in the content of education, make an attempt at revision in a direction of refusing it, and create an environment of developing a quality curriculum reflecting the needs of the academic circles and the field. There is a need for ongoing researches to review problems with the old curriculums and thus provide more desirable history education with more substance.
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