e-Learning 敎育의 現況과 展望에 관한 硏究 : K-MOOC를 中心으로 = A study on the present situation and operation of e-Learning education : focused on K-MOOC
2015년 스위스 다보스 포럼에서 4차 산업혁명의 선언으로 교육의 패러다임이 바뀌게 되었다. IT 기술의 개발과 초고속 인터넷으로 시간과 공간의 제약을 받지 않고 교육을 받을 수 있다. 2012년 미국을 중심으로 MOOC가 등장을 하였고, Udacity, Coursera, exd가 설립된 이후 유럽 및 아시아로 확대되면서 전세계로 확산이 되었다. 한국도 4차 산업혁명의 영향으로 인하여 교육의 패러다임이 바껴야 한다는 인식을 하였고, 특히 한국의 학력 인구 감소와 노령 인구 증가로 인하여 교육의 체계 변화가 필요로 하게 되었다. 한국의 온라인 공개수업은 2007년에 KERIS의 주관으로 주요 대학들이 강의 동영상 및 참고자료를 공동으로 활동하고 일반인들에게 제공하는 KOCW(Korea Open Course Ware)라는 서비스를 제공하였으나 단순히 동영상 강의를 제공하고 강의에 대한 의사소통이 불가능하는 등의 문제로 인하여 교육부의 주관으로 본격적인 K-MOOC 구축 및 운영에 관한 기본계획을 수립하여 2015년 4월에 선도대학 10개 학교 선정 및 개발강좌를 선정하였다. 2015년 서비스 제공과 함께 27개의 강좌를 제공하면서 4개월간 약 70만건의 홈페이지 접속과 약 7만명이 수강 신청을 하는 등 관심도가 증가하고 있었다. 하지만 K-MOOC를 정부의 주도로 철저한 준비를 거치지 않은 문제가 발생이 되었고 해외 MOOC의 성공사례를 통하여 K-MOOC의 발전 방안을 제시하는 것에 목적을 두었다. 외국의 성공사례를 보면 기업과 연계하여 다양하고 우수한 강좌 개발을 통하여 학교 교육 뿐만 아니라 기업의 기회교육에 활용하는 방안을 도입하였다. 그 결과 강좌개발에 참여하는 기업의 광고와 유료강좌 및 수료증의 유료화를 바탕으로 수익을 창출하여 다양하고 우수한 강좌를 확보할 수 있었다. 하지만 K-MOOC는 정부의 주도하에 한정된 예산으로 참여에 선정된 대학이 강좌의 개발이 가능한 획일적인 구조로 되어있다. 이로 인하여 우수한 강좌 개발이 현실적으로 불가능하게 되면서 강좌에 참여하는 인원도 감소가 되어가고 있으며 실질적으로 강좌를 이수하는 비율이 7% 미만으로 나타났다. 이를 극복하기 위하여서는 대학의 교육 강좌만을 제공하는 것이 아니라 IT 기업과 연계하여 평생학습을 위한 강좌, 재직자 직무능령 강좌, 재취업자를 위한 다양한 강좌를 개발하여야 할 것이며, 수료자에게 유료화된 수료증 발급과 수료인원에 대하여 기업과 연계한 인센티브를 부여하는 다양한 방법을 강구하여야 한다.
더보기The advent of the fourth industrial revolution in Davos in Switzerland in 2015 led to a paradigm shift in the education paradigm. The development of IT technology and the speed of the high-speed Internet allows us to receive training without limitations of time and space. Founded in 2012, MOOC appeared in the United States, and expanded to the rest of the world since it was expanded to Europe and Asia after the establishment of Udacity, Coursera, and exd. Korea also recognized the need to transform the paradigm of the fourth industrial revolution due to the influence of the fourth industrial revolution, especially due to the deterioration of the educational population and the need for a change in educational system. Korea's online public offering was hosted by KERIS in 2007 to provide a lecture on the introduction of video clips and reference materials to the general public. About 70 million Web sites and about 70,000 students were registered for four months, offering about 70 million Web site access and about 70,000 students applying for classes in the region. However, the government has failed to thoroughly prepare the K-MOOC as the government-led initiative, and aims to propose the development plan for K-MOOC through the success of international MOOC. In the case of foreign success stories, the company introduced a variety of successful courses in preparation for educational opportunities, not only in schools, but also in educational opportunities for educational opportunities. As a result, businesses were able to produce diverse and excellent courses by creating profits based on their advertising and payment of fees and paid courses of interest in the development of courses in the course of courses. However, K-MOOC is a uniform structure designed for the development of the courses, which are selected by the university as a limited budget under the Government's leadership. As a result, the number of students participating in the course is practically impossible, and fewer than 7 percent of the participating classes have been reduced and the proportion of courses taken practically 7 percent is less than 7 percent. To overcome this, it is necessary to develop a variety of courses in connection with the courses for continuing education courses, and to develop diverse courses for courses for courses, full-time courses, and readjustments.
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