초등학교 고학년의 인권감수성 향상을 위한 인권교육 프로그램 개발 및 효과 검증 : 집단따돌림 방관태도 감소를 중심으로 = Development and Effectiveness Verification of Human Rights Education Program to Improve Human Rights Sensitivity of Upper Grade of Elementary School Student
저자
발행사항
서울: 상명대학교 일반대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 상명대학교 일반대학원 , 교육학과 교육상담 , 2018.2
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
DDC
372 판사항(22)
발행국(도시)
서울
형태사항
143 p.: 도표; 26 cm
일반주기명
참고문헌수록
상명대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다
지도교수: 장석진
UCI식별코드
I804:11028-200000008563
소장기관
집단따돌림은 관계 속에서 발생하는 폭력으로 인간의 존엄성을 훼손할 수 있는 인권의 문제이므로 인권적 관점으로 이해하고 해결 방안을 모색할 필요가 있다. 초등학교 고학년의 발달 특성상 집단따돌림이 발생할 가능성이 높아지며, 이는 가해학생과 피해학생 뿐 아니라 이를 목격하는 다수의 학생들에게도 부정적인 영향을 끼칠 수 있다. 특히 집단따돌림에 대해 묵인하고 동조하는 방관태도로 인해 집단따돌림이 유지・심화될 수 있어 이를 교육적으로 예방할 수 있는 프로그램이 필요하다.
집단따돌림 방관태도를 예방하기 위한 가장 큰 보호요인으로 공감능력이 거론되어 왔다. 본 연구에서는 초등학교 고학년의 공감능력보다 인권감수성이 집단따돌림 방관태도에 더 큰 영향을 미친다고 밝힌 연구결과(박은경・장석진, 2017)를 바탕으로 초등학교 고학년의 인권감수성을 향상시키기 위한 인권교육 프로그램을 개발하여 초등학교 고학년의 인권감수성 향상과 집단따돌림 방관태도 감소에 효과가 있는지를 알아보았다. 이를 위해 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 고학년의 인권감수성 향상을 위한 인권교육 프로그램을 어떻게 구성할 것인가?
둘째, 인권교육 프로그램은 초등학교 고학년의 인권감수성 향상에 효과적인가?
셋째, 인권교육 프로그램은 초등학교 고학년의 집단따돌림 방관태도 감소에 효과적인가?
연구방법은 서울 소재 S초등학교 6학년 1개 학급 25명의 학생을 연구 대상으로 선정하여 인권교육 프로그램을 진행하였다. 프로그램이 실험집단의 인권감수성과 집단따돌림 방관태도에 미치는 효과를 분석하기 위해 사전・사후 검사 결과에 대해 통계 처리하였다. 통계처리에 의한 양적 분석 결과를 보완하기 위해 매 차시별 학생들이 작성한 경험보고서 및 교사인터뷰 내용에 대한 질적 분석을 병행하여 실시하였다.
프로그램은 ADDIE 모형을 기반으로 분석(Analysis), 설계(Design), 구안(Development), 실행(Implement), 평가(Evaluation)의 과정으로 개발하였다. 분석 단계에서는 프로그램 필요성의 근거를 마련하고, 설계 단계에서는 프로그램의 목표 설정 및 차시별 내용 구성이 이뤄졌으며, 구안 단계에서는 실제 현장에 적용할 프로그램의 학습지도안이 작성되었다. 이후 프로그램 적용 및 프로그램 효과 분석을 위한 평가가 이뤄졌다. 연구 문제에 따른 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학교 고학년의 인권감수성 향상을 위한 인권교육 프로그램은ADDIE 모형을 바탕으로 체계적인 절차에 의해 개발되었다.
둘째, 인권교육 프로그램은 실험집단의 인권감수성 향상에 효과를 나타냈다. 하위요인별로는 상황지각능력과 책임지각능력이 향상하였고 통계상으로도 유의미한 효과를 보인 것으로 분석되었다.
셋째, 인권교육 프로그램은 실험집단의 집단따돌림 방관태도 하위요인 중 인지적 영역에서 통계상 유의미한 효과를 나타냈다.
초등학교 고학년의 인권감수성 향상을 위한 인권교육 프로그램은 초등학교 고학년의 집단따돌림 방관태도 감소에도 효과가 있는 것으로 나타났다. 집단따돌림에 대한 새로운 관점을 제시하였다는 점에서 의미 있는 연구 결과이며 집단따돌림 관련 후속 연구를 위한 기초자료로서의 의의를 갖는다.
주요어: 인권감수성, 인권교육, 인권교육 프로그램, 집단따돌림, 집단따돌림 방관태도
Every human being is equally dignified and realizes freedom, which is a common value of mankind authorized by the Universal Declaration of Human Rights. People have a strong desire to belong to a group and are likely to feel that their dignity is undermined when isolated in group.
These days, the group bullying which is harassment in relationships and can be aggravated by connivance and agreement of many bystanders is a serious problem in schools. It’s more likely to happen group bullying among upper grade of elementary school students because of their developmental characteristics. So the program which can help solve group bullying has to be developed.
Human rights sensitivity as well as empathic ability can be effective on bystanders’ attitude relieving. For this reason, this study is supposed to develop a human rights education program to improve human rights sensitivity of upper grade of elementary school students and verify the effectiveness of it. The results are as follow.
First, the program to improve human rights sensitivity of upper grade of elementary school students is developed by systematic procedure based upon ‘ADDIE’ model: “Analysis”, “Design”, “Development”, “Implement”, and “Evaluation” Second, the human rights education program has an effect on improving human rights sensitivity of upper grade of elementary school students and relieving bystanders’ attitude, as well.
This study is meaningful in that it proposes a new perspective that group bullying problem be viewed and solved from the perspective of human rights. And it would be useful base data for following research on group bullying and bystanders’ attitude.
keywords: Human Rights Sensitivity, Human Rights Education, Human Rights Education Program, Group Bullyng, Bystanders' Attitude on Group Bullying
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