대학부설 한국어교육 연수생의 유학동기가 학습성과 및 자발적 행동의도에 미치는 영향과 교육서비스 품질의 조절효과 = Influence of Motivation for Studying Abroad on Learning Outcomes and Voluntary Behavioral Intentions of Students at Korean Language Institutes Affiliated with University and Moderating Effects of Educational Service Quality
국문초록
본 연구는 대학부설 한국어교육 연수생의 유학동기가 학습성과 및 자발적 행동의도에 미치는 영향을 알아보고, 이들의 영향관계에서의 교육서비스 품질의 조절역할에 대해서 분석하는 것을 목적으로 한다.
세부적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유학동기는 학습성과에 영향을 미치는가? 둘째, 교육서비스 품질은 유학동기가 학습성과에 미치는 영향관계에서 조절효과를 가지는가? 셋째, 유학동기는 자발적 행동의도에 영향을 미치는가? 넷째, 교육서비스 품질은 유학동기가 자발적 행동의도에 미치는 영향관계에서 조절효과를 가지는가?
연구대상으로는 다섯 개 대학부설 한국어 교육기관의 정규과정에 등록한 873명의 유학생이 설문지 연구의 표본으로 추출되었다. 설문지 문항으로는 유학동기, 학습성과, 자발적 행동의도, 교육서비스 품질 등의 변인들이 본 연구목적에 맞도록 수정 보완되어 사용되었다. 수집된 자료는SPSS 23 for Window를 사용하여 분석하였으며, 분석방법으로 위계적 다중회귀분석이 활용되었다.
연구결과, 유학동기가 학습성과 및 자발적 행동의도에 각각 유의한 영향을 미치는 것을 발견하였으며, 교육서비스 품질은 이들 간의 영향관계에 부분 조절효과를 가지는 것으로 밝혀졌다 .
본 연구결과는 효과적인 유학생 관리를 위해 교육기관 관리자들에게 실용적인 시사점을 제공한다. 먼저, 유학동기가 학습성과에 긍정적인 영향을 미친다는 결과를 바탕으로, 연수생의 학습성과를 높이기 위해서 개인별 유학동기에 맞게 구성된 수준별 교육 프로그램과 차별적 교육서비스를 제공하여야 할 것이다. 또한, 유학동기가 자발적 행동의도에도 직접적인 영향을 미치는 변수임을 고려하여, 한국어교육 연수생들이 교육과정에 지속적으로 잔류하고 고등교육을 계속 진행 할 수 있도록 돕기 위하여 유학동기를 충족시키는 정책적 전략이 필요하다. 마지막으로 교육서비스 품질이 학습성과와 자발적 행동의도에 영향을 미치는 중요한 변수로 확인됨에 따라 교육서비스 품질의 체계적 관리가 한국어 교육기관 경쟁력의 원천이 됨을 인지해야 한다.
The purpose of this study was twofold: Firstly, to examine the influence of motivations of foreign students at Korean language institutes on learning outcomes and voluntary behavioral intentions, respectively. Secondly, to verify whether educational service quality has moderating effects on these influence relationships.
Detailed research questions to achieve the goal of this study are as follows. First, does motivation for studying abroad have influence on learning outcomes? Second, does educational service quality have moderating effects on the relationship between motivation and learning outcomes where motivation for studying abroad affect learning outcomes? Third, does motivation for studying abroad have influence on voluntary behavioral intentions? Fourth, does educational service quality have moderating effects on the relationship between motivation and voluntary behavioral intentions where motivation for studying abroad affect voluntary behavioral intentions?
A total of 873 international students who have enrolled in regular courses at five Korean language institutes affiliated with university were selected for the sampling of questionnaire survey. The survey questions were adapted from components of motivation for studying abroad, learning outcomes, voluntary behavioral intentions and educational service quality before being modified to suit the purpose of this study. Data collected were analyzed using SPSS 23 for Windows and a hierarchical multiple regression analysis was implemented to statistically verify the research model.
The results of this study confirmed that motivation for studying abroad showed positive influence on learning outcomes and voluntary behavioral intentions, respectively. The findings also showed that educational service quality had partial moderating effects on these influence relationships, respectively.
The findings suggest several practical implications to administrators of educational institutions for effective management of international students. First, based on the positive influence of motivation on learning outcomes found in this study, level-based learning program and differentiated educational service need to be provided to meet international students’ individual motivation for studying abroad and help them to enhance their learning outcomes. Considering that motivation has direct influence on voluntary behavioral intentions, policy strategies which can satisfy students’ motivation for studying abroad are needed to help them stay on the course and continue higher education. Lastly, as educational service quality was seen as an important variable affecting learning outcomes and voluntary behavioral intentions, respectively, systematic management of educational service quality should be perceived as a vital source of competitiveness for Korean language institutes in future education market.
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