유아교사의 셀프리더십이 교수창의성 및 교사-유아 상호작용에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 사회개발대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 사회개발대학원 , 아동복지학과 아동복지전공 , 2018. 2
발행연도
2018
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
기타서명
(The) effects of infant teacher’s self-leadership on their instructional creativity and infant’s interaction
형태사항
iii, 91장 ; 26 cm
일반주기명
중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다
지도교수: 이선미
참고문헌수록
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소장기관
본 연구는 유아교사의 셀프리더십, 교수창의성, 교사-유아 상호작용 간의 관계를 살펴보고, 유아 교사의 셀프리더십이 교수창의성과 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 살펴보는 데 목적이 있다.
본 연구의 연구대상은 서울특별시와 경기도 지역에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 만 3~5세 유아교사 375명이다. 본 연구에서 사용된 설문도구는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 일반적 배경을 알아보기 위한 9문항의 설문을 실시하였다. 둘째, 유아교사의 셀프리더십을 알아보기 위해 Manz(1998)가 개발한 측정도구를 김민정(2007)이 번안한 것을 그대로 사용하였다. 셋째, 유아교사의 교수창의성은 Cropley(2004)의 교수창의성 검사 문항을 기초로 백영숙과 김희태(2008)가 번역하여 수정 보완 한 것을 사용하였다. 넷째, 교사-유아 상호작용은 이정숙(2003)이 개발한 것을 그대로 사용하였다.
연구 방법으로는 유아교사의 일반적 배경(기관유형, 최종학력, 근무경력, 연령)에 따른 유아교사의 셀프리더십, 교수창의성, 교사-유아 상호작용의 차이를 알아보기 위해 분산분석(ANOVA)을 실시하였고, Duncan의 사후검정을 통하여 집단 간 차이를 규명하였다. 유아교사의 셀프리더십과 교수창의성, 교사-유아 상호작용의 관계를 알아보기 위해 pearson의 상관관계분석을 실시하였다. 마지막으로 유아교사의 셀프리더십이 교수창의성과 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 일반적 배경(기관유형, 최종학력, 근무경력, 연령)에 따른 유아교사의 셀프리더십, 교수창의성, 교사-유아 상호작용의 차이를 살펴본 결과, 기관유형을 제외한 최종학력, 근무경력, 연령에서 유의미한 차이를 보였다.
둘째, 유아교사의 셀프리더십과 교수창의성 및 교사-유아 상호작용 간의 관계를 살펴본 결과, 셀프리더십과 교수창의성 및 교사-유아 상호작용 간에는 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이를 통해 유아교사의 셀프리더십이 높으면 높을수록 교수창의성 및 교사-유아 상호작용 역시 높아진다는 것을 알 수 있었다.
셋째, 유아교사의 셀프리더십이 교수창의성 및 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 살펴본 결과, 유아교사의 셀프리더십은 교수창의성 및 교사-유아 상호작용에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셀프리더십이 높은 유아교사는 상대적으로 셀프리더십이 낮은 교사보다 교수창의성에 대한 창의적 교수법을 잘 시행하고 있으며, 교사와 유아의 상호작용에 있어서 유아와 긍정적인 상호작용을 주고받으며 교사로서 갖추어야 할 자질을 발전시키려는 의지가 강하다는 것을 연구결과를 통해 알 수 있었다.
본 연구는 유아교사의 자질 및 창의성, 상호작용과 관련하여 기존의 유아교사의 가치관 인식 수준 정도에서 이루어지던 연구의 한계를 벗어나 교수창의성 및 교사-유아 상호작용에 셀프리더십이라는 새로운 개념을 변인으로 하여 교사 개인과 유아교사로서의 열정이 삶의 질과 전문성 향상을 위해 변화하려는 의지를 가지고 있는지 살펴보았다. 따라서 이와 관련된 변인의 영향력을 분석해 보는 데 그 의의를 두었다.
The purpose of this study is knowing infant teacher's Self leadership, teaching creativity, feedback on infant teachers and infants, and knowing how infant teacher's Self leadership influence infant teacher's creativity and feedback on infant teachers and infants.
The subject of this study is about 375 infant teachers who teach 3-5 year old infants in Seoul City and Gyeonggi-do Province. The questionnaire of this study is as follow. First, I executed 9 questions to investigate infant teacher's general background. Second, I used the measurement tool Manz(1998) developed and Kim Min Jeong adapted to investigate infant teacher's Self leadership. Third, I used the item test of teaching creativity Cropley(2004) developed, which Baek Young Sook and Kim Gee Tae adapted with update task. Fourth, I used the feedback on infant teachers and infants Lee Jeong Sook developed to investigate the feedback on infant teachers and infants.
For the method of this study, I carried out ANOVA to investigate difference of infant teacher's Self leadership, teaching creativity, feedback on infant teachers and infants. I used Pearson's correlation analysis to investigate infant teacher's Self leadership, teaching creativity, feedback on infant teachers and infants. Lastly, I used multiple regression analysis to investigate how infant teacher's Self leadership influence infant teacher's creativity and feedback on infant teachers and infants.
The main result of this study is as follow.
First, the difference of infant teacher's Self leadership, teaching creativity, feedback on infant teachers and infants with the background of infant teachers (the types of institutes, the highest level of education, work experience, and age) shows relevant difference except the types of institutes.
Second, the result of studying infant teacher's Self leadership, teaching creativity, feedback on infant teachers and infants shows positive relationship. This study finds that the stronger infant teacher's Self leadership is, the higher teaching creativity and the more feedback on infant teachers and infants.
Third, teacher's Self leadership has relevant influence on teacher's creativity and feedback on infant teachers and infants. Through the result of this study, we can see that infant teachers with high self leadership implement well, have strong willing about teachers disposition and interact with infants.
Through this study, we can see the variables about infant teacher's Self leadership, teaching creativity, feedback on infant teachers and infants getting out of limits with only infant teacher's values. Therefore, I focus on the meaning of the influence of variables about this.
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