음악치료가 유아기 학습부진아의 주의집중력 향상에 미치는 영향 : 국악동요를 중심으로
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 국악교육대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 국악교육대학원 , 음악치료교육전공 , 2018. 2
발행연도
2018
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
기타서명
Influence of music therapy on concentration of children with under-achievement : focused on Korean classical children’s song
형태사항
v, 107장 : 악보 ; 26 cm
일반주기명
중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다
지도교수: 김일륜
참고문헌수록
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소장기관
본 연구는 유아기 학습부진아의 주의집중력을 향상 시키고자 송라이팅, 즉흥연주 등 일반적인 음악치료 기법을 적용한 국악동요 중심의 음악치료 프로그램의 효과 분석을 하기위해 치료 전,후와 그 과정을 치료사가 직접 기록하는 방법으로 진행하였다.
본 연구의 범위는 경기도에 소재한 어린이집에서 수업시간에 자주 자리 이탈을 하거나 활동시간에 집중하지 못하는 만 5세 유아 4명을 어린이집 원장님의 추천으로 선발하여 2017년 4월 7일부터 2017년 6월 23일까지 매주 금요일 오후 1시부터 2시까지 매회 40분씩 총 12회기에 걸쳐 주의 집중력 결핍으로 인해 학습부진 현상을 보이는 유아를 위한 국악동요 중심의 음악치료 프로그램을 진행하였다.
본 연구문제와 관련하여 12회기의 음악치료 프로그램 활동을 실시하기 전, 후에 음악치료 활동 체크리스트를 통해 사전, 사후 진단평가를 진행하였으며 매회 활동이 끝날 때마다 치료사가 대상자의 진보 변화를 기록하는 방법으로 활동 전후의 달라진 점을 비교하였다.
진단평가 및 관찰기간단계인 초기단계에서는 전반적으로 소극적인 참여와 타인과의 교류가 원활하지 못하였으며 치료사의 지시에 집중하지 못하고 다른 활동으로 바뀌었음에도 불구하고 앞의 활동을 지속적으로 진행하는 등 적절하지 않은 행동을 보이던 대상자들이 5회기 이후로 활동에 적응하는 속도가 매우 빨라졌으며 진단평가 기간보다 더 나은 집중력과 지속력을 보이는 것은 물론 회기를 더해갈수록 보다 안정적이고 지속적인 집중력을 발휘하였다.
총 12회기의 음악치료 활동은 대상자들의 주의집중력 향상에 효과가 있었으며 부수적으로 학습 인지력 향상과 심리적 안정을 찾아 그에 따른 긍정적인 행동변화도 일어났다.
추후에 활동 시간을 더 확보하여 보다 체계적인 음악적 과제활동을 실시한다면 학습부진의 원인을 해결 할 수 있을 뿐만 아니라 어린이집, 더 나아가 사회생활에도 긍정적인 영향을 끼칠 것으로 기대된다.
This study aimed to evaluate the effectiveness of the music therapy activities includes songwriting, improvisation and so on to enhance the attention of children with underachievement. To examine the effects of the program, the therapist conducted a direct observation of the changes and checking for changes.
The target of the experiment is four children aged 4, selected from the recommendation of the owner of daycare center placed in Gyeonggi-do, who are unable to focus on their classes, and observed them from 1 p.m. to 2 p.m. every Friday, from April 7th, 2017, to June 23rd, 2017, to evaluate the attention of the children with under-achievement by music therapy activities using traditional Korean music.
Prior to performing 12 times of music therapy program, the therapist diagnosed the pre and post-discrimination assessment through a music therapy activity checklist, and the therapist compared the difference between before and after activity every time to record the progress of the targets.
In the early stages of the assessment and the observation period, the participants were passive and had hard time interacting with other children and the therapist, but after 5th session, the pace of adjusting to their activities quickened, and their attention enhanced stably.
Over 12 times of music therapy sessions, the children with under-achievement showed evident changes in their attention and perceptivity, and it caused the positive changes of their behavior.
It is expected that if the children take more music therapy sessions, they will not only be able to solve the cause of the learning slump, but also have a positive effect on their social life.
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