전통미술교육을 위한 교사교육의 방향 : 중등 미술과 1급 정교사 자격 연수를 중심으로 = The Direction of Teacher Education for Traditional Art Education
저자
발행사항
청주 : 한국교원대학교 대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 미술교육학과 미술교육전공 , 2018. 2
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
DDC
750 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ix, 170 p. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 조인호
참고문헌 : p.155-161
소장기관
중등학교 미술 수업에서 전통미술교육이 활성화되기 위해서는 교사의 교수 전문성이 필요하다. 하지만 전통미술교육의 교수 전문성을 위한 교사교육 연구는 전무하다. 교수 전문성 강화를 위한 공신력 있는 현직교사교육에는 1급 정교사 자격연수가 있다. 본 연구는 중등 미술과 1급 정교사 자격연수를 중심으로 전통미술교육의 활성화를 위한 교사교육의 방향을 모색하는데 목적을 가진다.
전통미술은 다양한 문화가 공존하는 현 시대에 문화적 획일화를 극복하고 새로운 문화를 창조할 수 있는 자양분으로 교육되어야 할 제재이다. 중등 미술교육에서 전통미술교육의 관점은 전통미술을 위한 교육에서 전통미술을 통한 교육으로의 전환을 보여준다. 교사의 수업과 관련한 전문성은 교사가 알고 있는 지식을 교수․학습 상황에서 활용할 수 있는 역량으로 교사연수를 통해 강화할 수 있다. 법령으로 규정하는 1급 정교사 자격연수는 2012년도에 개정된 표준교육과정을 준수하며 교과별 특수성과 연수기관의 자율성을 보장한다. 중등 미술과 1급 정교사 자격연수는 전국의 미술교사를 대상으로 지역별 교원 수요에 맞추어 지정되거나 위탁되어 개설되고, 이론과 실기수업을 병행하는 특성을 지닌다.
본 연구는 전통미술교육을 위한 교사교육의 방향을 제시하기 위해 중등 미술과 1급 정교사 자격연수의 현황을 분석하여 문제점을 도출한다. 연구 대상은 현재의 표준교육과정에 의거하여 2012학년도부터 2016학년도까지 시행한 중등 미술과 1급 정교사 자격연수 전문영역에 편성된 전통미술교육 강좌이다. 연구 내용과 방법은 연수교재를 중심으로 구조적 측면과 내용적 측면의 분석을 위한 기준안을 개발하여 이루어졌다. 구조적 측면의 분석은 연수기관에 따른 배정시수, 연수방법, 연수강사, 강좌별역량군으로 범주화하였고, 내용적 측면의 분석은 전통미술교육을 위한 내용지식, 교수․학습지식, 교수상황지식에 필요한 요소를 중심으로 유목화하였다. 그리고 자격연수담당자, 연수강사, 연수자를 선별하여 개별 심층면담을 통해 연수교재의 분석 내용을 보완하였다.
전통미술교육 강좌의 구조분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 총 14번의 자격연수에서 한 강좌 이상의 전통미술교육이 개설되었다. 둘째, 연수기관별 배정시수, 연수강사, 연수방법, 역량군의 현황이 상이하다. 셋째, 강좌별 연수방법은 전체 강좌의 72%가 실습 중심이다. 넷째, 강좌별 연수강사는 대학부설 위탁기관의 경우 100%가 대학교수로 이루어져 있다. 다섯째, 강좌별 역량군은 전체 강좌의 69%가 수업리더십 역량군에 편성되어 있다. 분석 결과에 의한 구조적 측면의 문제점은 모든 연수기관에서 전통미술교육의 필요성을 인식하고 있지만 연수기관별 상이한 교육과정으로 인해 연수자 평가 및 자격연수 운영의 공정성과 신뢰성이 확보되기 어렵다는 점이다.
전통미술교육 강좌의 내용분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 전통미술교육 강좌의 내용지식 중 목적에 따른 내용이 미흡하다. 둘째, 연수자료의 내용과 연수실행의 내용이 불일치한다. 셋째, 교수․학습지식으로 구성되어 있는 연수 내용은 실기학습을 위한 교수법으로 이루어졌다. 넷째, 교수․학습지식에서 학습 평가방법에 대한 내용이 미흡하다. 다섯째, 미미한 교수상황지식은 학교 미술수업으로 연계되지 않는 일회성을 가진다. 분석 결과에 의한 내용적 측면의 문제점은 내용구성에 있어 전통미술의 교육적 관점과 목적을 간과하여 교사의 인식과 연수의 목적을 모호하게 한다. 체험 위주, 강의 위주의 교수․학습과 교육상황을 고려하지 않는 연수방법은 연수자의 수동적 태도를 조장하고 미술 수업의 현장성을 떨어뜨린다.
현황 분석 결과에 따른 중등 미술과 1급 정교사 자격연수에서 전통미술교육의 방향은 다음과 같다. 첫째, 자격연수 계획 과정에서의 구조화 방안이다. 미술과에 특화된 자격연수의 제도적 장치 마련과 연수담당자와 연수강사의 협의 체제를 구축해야 한다. 둘째, 자격연수 실행 과정에서의 내실화 방안이다. 학교 현장을 고려한 교육의 목적과 내용의 적정화가 필요하고, 연수자 중심의 학습 기회를 확대해야 한다. 셋째, 자격연수 사후 과정에서의 재고화 방안이다. 지속적인 자기연찬을 할 수 있는 연수교재의 제작과 연수강좌 평가의 환류 시스템을 강화해야 한다.
중등 미술과 1급 정교사 자격연수 시행을 위한 과정의 유기적 연계는 연수강좌를 통해 교수 전문성을 함양하는 교사교육으로 발전할 것이다. 본 연구의 중등 미술과 1급 정교사 자격연수에서 전통미술교육의 실제적 이해는 향후 미술 교사연수에 대한 연구와 양질의 전통미술교육을 도모할 수 있는 후속 연구의 자료로써 활용될 수 있는 가치를 가진다.
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