중학교 체육과 표현활동영역 분류 및 분석 : 서울지역을 중심으로 = The Classification and Analysis of Physical Education Expressive Activity : Focus on Seoul Metropolitan Area
저자
발행사항
청주 : 한국교원대학교 대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 체육교육학과 체육교육전공 , 2018. 2
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
DDC
796 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ⅵ, 54 p. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 김혜진
참고문헌 : p.50-52
소장기관
본 연구에서는 서울시 384개 학교의 체육과학교교육과정과 평가계획서를 연구대상자료로 선정하였으며, 16개항의 분석틀로 자료를 정리하였다. 각 변인들에 대한 기술통계를 실시하였으며, 학교 및 학년에 따른 차이분석, 그리고 명목척도인 평가요소의 분류는 N.G.T.기법을 사용하여 분석하였다. 이러한 과정을 통해 분류 및 분석된 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 표현활동이 명시된 교육과정은 540(46.8%)개이고 명시되지 않은 교육과정은 457(39.7%)개 이다. 1학기에 정보공시 되지 않은 교육과정은 156(13.5%)개 교육과정이 존재한다. 끝으로, 540개의 교육과정 중 140개(12.2%)에 명시된 표현활동은 건강, 경쟁, 도전 활동으로 분류되어야 할 종목이 표현활동으로 분류되어 있다.
둘째, 교육과정운영지침이 잘 지켜지지 않는다. 45(11.72%)개의 학교교육과정은 3개 학년에 걸쳐 한 번도 표현활동 영역을 지도하지 않는 것으로 나타났으며, 스포츠 표현활동을 주로 실시하고 있다. 또한 표현활동의 평가반영비율은 매우 낮다.
셋째, 공학 및 국공립학교에서 표현활동은 주로 1학년에서 실시되고 있으며, 학생 구성별 표현활동 실시현황은 통계적으로 유의하게 차이가 있다. 또한 학교 설립유형별 표현활동 실시현황은 통계적으로 유의하게 차이가 있으며, 학년별 표현활동 실시현황은 통계적으로 유의하게 차이가 있다.
넷째, 교육과정과 평가계획서에서 추출한 평가요소 1091개의 단어를 빈도 순으로 나열하였으며, 유사어와 하위어들을 대표어와 상위어들로 통합하였다. 14개의 평가요소를 인지·창의, 정의·태도, 기능·동작인 분류와 과정과 결과요소를 분류하였다. 결과에 따르면, 교사평가, 결과평가, 절대평가, 질적평가가 주로 실시되었고, 학생평가, 과정평가, 상대평가, 양적평가는 미약하였으며, 모둠평가와 개인평가는 유사한 비율을 보였다.
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