스마트폰 앱을 활용한 영아기 아버지교육이 양육참여도 및 양육태도에 미치는 영향 = Effects of the father education for infancy utilizing a smart phone app on father’s parenting involvement and parenting attitude
저자
발행사항
아산 : 순천향대학교 교육대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 순천향대학교 교육대학원 , 교육학과 유아교육전공 , 2018. 2
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21 판사항(23)
발행국(도시)
충청남도
형태사항
vii, 102 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 나귀옥
단면인쇄임
참고문헌: p. 84-89
UCI식별코드
I804:44009-200000011008
소장기관
The objective of this study is to increase father's parenting involvement and to positively change their parenting attitude based on smart devices through investigating the effects of the fathering education for infancy using smartphone app on father's parenting involvement and attitude in order to provide basic materials for developing a father education program. The issues based on this objective are as follows.
1. What the father education for infancy using smartphone app affects the father's parenting involvement?
2. What the father education for infancy using smartphone app affects the father's parenting attitude?
The subjects of this study are the fathers who have 0 to 2-year-old infants enrolled in the J child care center located in an Asan area, South Chungcheong Province. In the investigation of the father's parenting involvement, the tool for measuring the father's parenting involvement for infancy developed by Lee Mi-Hyun (2015) was modified and complemented for the fathers who have infants. In the investigation of the father's parenting attitude, the translated version, which was performed by Sang Hyeong-Ja (1992) and Oh Hwa-Sim (1994), of the maternal behavior research instrument (MBRI) developed by Schaefer (1959). Also, an interview list for examining the internal changes in fathers was prepared based on the items used in the investigations of father's parenting involvement and attitude. The program used in the father education utilizing smartphone app included five sub-factors based on the roles of modern fathers, and some studies and books were referenced for reflecting practical difficulties in fathers.
In the procedure of this study, a preliminary test for the fathers was performed before applying the father education program utilizing smartphone app, and the father education program utilizing smartphone app was implemented by a total of 13 sessions with a total of 7 weeks and twice a week. Then, a post test and interviews were performed for the fathers who participated in the father education program using smartphone app. The data obtained in this study was statistically processed using SPSS 18.0, and the interviews were analyzed based on the sub-factors determined in the tool for measuring the father's parenting involvement and attitude.
The results of this study are summarized as follows.
First, the fathering education using smartphone apps affected the father's parenting involvement positively. It showed special effects on the sub-factors of the father's parenting involvement such as play_education support, parenting support, and self-growth.
Second, the father education utilizing smartphone app affected the father's parenting attitude positively. It showed special effects on decreasing the rejective attitude in the sub-factors of the father's parenting attitude.
As a result, the father education utilizing smartphone app for the fathers who have infants affected the father's parenting involvement and attitude positively. While the past and present father education programs have been focused on verifying the effects of these programs based on developing its programs or presenting lectures and group studies, this study applied a medium of smpartphone app to the father education in order to easily access the education without any constraints of time and space. In addition, the father education program reflected the requirements of the difficulties in modern fathers, and the effects of this program were verified. Also, it represents a special meaning that this program analyzed the changes in both the father's cognition in the father's parenting and the relationship between family members through the interviews implemented in this study.
본 연구는 스마트폰 앱을 활용한 영아기 아버지교육이 아버지의 양육참여도와 양육태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 부모교육의 매체로 스마트 기기를 활용하여 아버지들의 양육참여도를 높이고, 양육태도를 긍정적으로 변화시키기 위한 아버지교육 프로그램 개발에 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이와 같은 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 스마트폰 앱을 활용한 영아기 아버지교육이 아버지의 양육참여도에 어떠 한 영향을 미치는가?
2. 스마트폰 앱을 활용한 영아기 아버지교육이 아버지의 양육태도에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 충남 아산지역에 위치한 J어린이집의 재원생 만0~2세 영아들의 아버지들로 선정하였다. 아버지의 양육참여도를 알아보기 위해서 이미현(2015)이 개발한 유아기 자녀를 둔 아버지의 양육참여도 척도도구를 영아기 자녀를 둔 아버지에 맞게 수정 보완하여 사용하였다. 아버지의 양육태도를 알아보기 위해 상형자(1992)와 오화심(1994)이 Schaefer(1959)의 MBRI(Maternal Behavior Research Instrument)를 번안한 도구를 이세빈(2013)이 수정한 도구를 사용하였다. 이와 관련하여 아버지들의 내적변화를 구체적으로 알아보기 위해서 면담을 실시하고자 본 연구에서 사용된 아버지의 양육참여도와 양육태도의 검사도구의 항목들을 바탕으로 면담의 질문목록을 작성하였다. 스마트폰 앱을 활용한 아버지교육에 적용한 프로그램은 현대 아버지로서 역할을 바탕으로 연구자가 5개의 하위요인을 구성하였으며, 아버지들의 현실적인 어려움과 요구를 반영하고자 아버지 및 양육과 관련한 연구와 서적을 참고하였다.
본 연구의 절차로 먼저 스마트폰 앱을 활용한 아버지교육을 실시하기 전에 아버지교육에 참여하는 아버지들을 대상으로 사전검사를 실시하였으며, 스마트폰 앱을 활용한 아버지교육을 총 7주간, 주 2회, 총 13회기를 실시하였다. 이후에 스마트폰 앱을 활용한 아버지교육에 참여했던 아버지들을 대상으로 사후검사와 면담을 실시하였다. 자료처리는 SPSS 18.0을 이용하여 통계처리하고, 면담내용은 본 연구에서 사용된 양육참여도와 양육태도 검사도구의 하위요인에 따라 내용을 분석하였다.
본 연구를 통해서 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 스마트폰 앱을 활용한 아버지교육은 아버지의 양육참여도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 양육참여도의 하위요인 중 놀이‧교육지원, 양육지원, 자기성장에 특히 효과적인 것으로 나타났다.
둘째, 스마트폰 앱을 활용한 아버지교육은 아버지의 양육태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 양육태도의 하위요인 중 거부적 태도를 감소시키는데 특히 효과적인 것으로 나타났다.
본 연구를 통해서 스마트폰 앱을 활용한 아버지교육이 영아기 자녀를 둔 아버지들의 양육참여도와 양육태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 지금까지의 아버지교육들이 대부분 프로그램 개발에 그치거나 강의식, 그룹형태의 교육형식으로 실시된 뒤 그 효과를 검증했다면 본 연구에서는 스마트폰 앱이라는 매체를 활용하여 아버지교육을 실시함으로써 아버지들이 시공간에 제약을 받지 않고, 교육에 접근이 쉽도록 하였다는 점에 의미가 있다. 또한 현대에 아버지들이 경험하는 어려움과 아버지들의 요구를 반영하여 아버지교육 프로그램을 구성하여 아버지교육을 실시하여 이에 따른 효과를 검증했고, 면담을 활용해 아버지들의 양육에 대한 인식의 변화와 가족 간의 관계변화에 대해서 구체적으로 분석했다는 점에 의미가 있다.
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