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The purpose of this study is to understand the school athletic team’s culture by exploring the dominant order of athletic team through the theory of interaction ritual explaining the social solidarity, maintenance and dissolution. Research questions are as follows. First, what are the types and characteristics of the athletic team’s interaction ritual? Second, how is the dominant order of athletic teams justified through interaction ritual? Third, how is the dominant order of athletic team embedded to the student athlete? Fourth, what does the dominant order of athletic team through interaction ritual mean to student athletes? As a research method, multiple case study method was applied based on paradigm of social constructivism. A total of four high school athletic teams and 17 student athletes participated in the study, and the data was collected through in-depth interviews, non-participant observations and research notes. The collected data was analyzed through the process of description, analysis, and interpretation.
Results are as follows. First, the types of interaction ritual in an athletic teams are shown as solidarity and conformity rituals. Specifically, solidarity rituals were revealed as a ritual sharing concern and emotion together through time, space, and training. Distinction ritual was shown as a visual behavioral to distinguish between a other group and athletic team, and game ritual to participate and be absorbed in the game. Also, conformity ritual appeared as a control ritual including institutional, authoritarian, and instrumental control under the pretext of performance improvement, and power ritual that was obliged to follow in front of the coaches and seniors under a hierarchical structure.
Secondly, the dominant order of athletic team has become justified through sports as a symbol, emotion, and morality that was component of interaction ritual. Specifically, the symbol of sports represented three subordinate symbolic concepts such as duty as an athlete, publicization of training space, and coach as a symbolic leader. This symbolization formed the morality of the group such as sense of duty as an athlete, etiquette in the field, and following the coach’s command and conduct. In other words, the act of strengthening the symbol was moral, and acting against it was immoral. Moral act emphasized positive emotions, and immoral act induces negative emotions and restored the damaged emotions through rejection and punishment. Therefore, the dominant order of athletic team was justified in order to protect group symbol, to emphasize morality shared by the team, and to experience positive emotion as a mechanism of interaction ritual to protect group solidarity.
Third, the dominant order of the athletic team is internalized to the player through ‘Nunchi’. Nunchi means understanding other peoples' feelings and the atmosphere of his or her situation and taking appropriate action accordingly. Specially, this embodied processes has been revealed through learning as Nunchi, acting as Nunchi, and following as Nunchi. The athletes were learning as much as they could about the behavior that the group regards as shared and moral, and they acted cautiously to match the mood of the relative superior as deference and demeanor. Also, they were accepting the dominant order of athletic team as they followed the team’s demands in order to avoid emotional damage such as fear and alienation from being excluded from group.
Finally, the interaction ritual of athletic team has two meanings of positive and negative to the students athletes. While it has a positive meaning to cultivate sociality and confirm identity as an athlete, it had a negative meaning to cause blind acceptance of players and neglecting the thing except sport by excessive emphasizing on symbolism of sports.
These results were discussed considering the theoretical frame of interaction ritual and cultural peculiarities of Korea. In addition, it was suggested in terms of field-oriented and theoretical expansion aspects in order to understand and change the athletic culture that has been criticized.

번역결과

국문 초록 (Abstract)

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본 연구의 목적은 사회 결속과 유지를 설명하는 상호작용 의례 이론을 통해 운동부의 지배적 질서를 탐색함으로써 운동부 문화를 이해하는데 있다. 이를 해결하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 운동부의 상호작용 의례의 유형과 특징은 무엇인가? 둘째, 상호작용 의례를 통해 운동부의 지배적 질서는 어떻게 정당화 되는가? 셋째, 상호작용 의례를 통해 운동부의 지배적 질서는 학생선수들에게 어떻게 내재되는가? 넷째, 상호작용 의례를 통한 운동부의 지배적 질서는 학생선수들에게 어떠한 의미를 지니는가? 이에 연구방법으로는 사회구성주의 패러다임에 입각하여 다중 사례연구 방법을 적용하였다. 연구에는 총 4개의 고등학교 운동부와 17명의 선수가 참여하였으며 심층면담, 비참여관찰, 연구자 일지를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 기술, 분석, 해석의 과정을 거쳐 사례 간의 공통적 요소를 분석하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 운동부의 상호작용 의례의 유형은 유대와 순응의 의례로 나타났다. 구체적으로 유대의례는 시간과 공간, 그리고 운동을 통해 관심과 정서를 함께하는 공유의례와, 다른 집단과 운동부를 구별하는 시각적 행위적 구별 의례, 마지막으로 시합에 출전하고 몰입하며 경험하는 시합의례로 드러났다. 또한 순응의 의례는 운동을 위한다는 명목에 행해지는 제도적, 권위적, 수단적인 통제의례와 위계적 구조 속에서 지도자와 선배 앞에서 따를 수밖에 없는 권력 의례로 나타났다.
둘째, 상호작용 의례를 통해 운동부의 지배적 질서의 정당화는 운동의 상징성, 도덕성, 정서적 흐름을 통해 이루어졌다. 구체적으로 운동의 상징성은 선수로서의 본분 강조, 운동공간의 공적화, 지도자의 상징화로 이어졌다. 이러한 상징성은 선수의 본분을 지키고 운동장에서의 예의범절, 그리고 지도자를 따라야 한다는 집단의 도덕성을 형성시켰다. 도덕적 행위는 집단의 긍정적 정서를 강조한 반면, 비도덕적 행위는 부정적 정서를 유발시키는 것으로 배척과 처벌을 통해 이를 회복하고자 하였다. 따라서 운동부의 지배적 질서는 집단의 유대를 보호하기 위한 상호작용 의례의 메커니즘으로써 집단 상징을 보호하고 집단이 공유하는 도덕성을 강조하며 긍정적 정서를 경험하기 위한 차원에서 정당화되고 있었다.
셋째, 운동부의 지배적 질서의 내재화 과정은 눈치를 통해 이루어졌으며 이는 눈치껏 학습하기, 눈치껏 행동하기, 눈치껏 따라 하기로 나타났다. 선수들은 지도자와 선배가 요구하는 바를 눈치껏 학습하였고 존대와 처신의 행위를 통해 상대의 마음에 들도록 눈치껏 행동하고 있었다. 또한 집단에서 배제된다는 두려움과 소외감을 느끼지 않기 위해 선수들은 집단이 요구하는 바를 눈치껏 따라하며 운동부의 지배적 질서를 받아들이고 있었다.
마지막으로 운동부에게 상호작용 의례는 학생선수들에게 긍정과 부정의 두 가지 의미가 있었다. 운동부 안에서 상호작용 의례의 과정은 학생선수들의 사회성을 함양하고 운동선수로서의 정체성을 확인하는 긍정적 의미를 지니기도 했지만, 운동에 대한 상징성을 지나치게 강조함으로 인해 운동 외 것들은 사소화 되고 선수들에게 맹목적 수용을 야기하는 부정적 의미를 지니고 있었다.
이러한 결과들은 상호작용 의례의 이론적 틀과 한국만의 독특한 문화적 특성을 함께 고려하여 논의하였으며 그동안 비판받아온 운동부 문화를 변화시키기 위한 차원에서 현장 중심적이고 이론적 확장 측면에서 제언하였다.

번역결과

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 목적 8
3. 연구 문제 8
4. 용어의 정의 9
5. 연구의 제한점 10
Ⅱ. 이론적 배경 12
1 운동부 문화 12
1) 운동부 집단 특성 12
2) 운동부 문화 특성 14
3) 운동부의 문화 관련 연구 17
(1) 선수로서의 삶의 과정 18
(2) 선수의 학습권 보장 20
(3) 선수의 인권 보장 21
2. 상호작용 의례이론 24
1) 상호작용 의례의 개념 24
(1) 의례 25
(2) 상호작용 의례 29
2) 상호작용 의례 이론의 발달과정 33
(1) 에밀 뒤르켐(E. Durkheim)의 상호작용 의례 이론 33
(2) 어빙 고프먼(E. Goffman)의 상호작용 의례 이론 36
(3) 랜들 콜린스(R. Collins)의 상호작용 의례 이론 43
3) 상호작용 의례의 구성요소 50
(1) 상징 50
(2) 도덕성 51
(3) 정서 53
4). 계층화된 상호작용 의례 54
3. 상호작용 의례 이론 연구 58
1) 상호작용 의례 선행연구 58
2) 상호작용 의례 관련 국내 연구 61
(1) 비스포츠 현장에서의 연구 63
(2) 스포츠 현장에서의 연구 66
Ⅲ. 연구방법 69
1. 연구의 패러다임과 절차 69
1) 연구의 패러다임 69
2) 연구 절차 71
2. 연구 참여자 73
1) 현장관찰을 위한 운동부 선정 74
(1) 운동부 A 75
(2) 운동부 B 76
(3) 운동부 C 78
(4) 운동부 D 79
2) 심층면담을 위한 연구 참여자 선정 81
3. 자료 수집 82
1) 현장 관찰 82
2) 심층면담 85
3) 연구자일지 87
4. 자료 분석 88
1) 자료 기술 88
2) 자료 분석 89
3) 자료 해석 90
5. 연구의 진실성 91
1) 삼각검증법 92
2) 동료 간 협의 92
3) 참여자 확인 93
6. 연구의 윤리성 94
Ⅲ. 결과 및 논의 96
1. 운동부 상호작용 의례의 유형과 특징 96
1) 유대 의례 96
(1) 공유 의례 97
(2) 구별 의례 104
(3) 시합 의례 109
2) 순응 의례 118
(1) 통제 의례 118
(2) 권력 의례 130
2. 상호작용 의례를 통한 운동부 지배적 질서의 정당화 138
1) 운동의 상징성 138
(1) 운동선수로서의 본분 139
(2) 공적 공간의 생산 143
(3) 상징전달자로서의 지도자 152
2) 도덕성 155
(1) 운동선수로서의 본분 위반 156
(2) 공적 공간의 침입자 157
(3) 지도자 거스르기 160
3) 정서의 흐름 163
(1) 상징을 통한 정서 경험 164
(2) 위반 행위에 대한 부정적 정서의 경험 165
(3) 처벌 행위를 통한 정서의 회복 167
4) 정당화 기제 172
3. 상호작용 의례를 통한 운동부 지배적 질서의 내재화 175
1) 눈치껏 학습하기 176
2) 눈치껏 행동하기 179
(1) 존대 179
(2) 처신 181
3) 눈치껏 따라하기 185
4) 눈치 의례에서 구성원의 역할 189
(1) 지도자 189
(2) 선/후배 196
(3) 동료 199
4. 운동부 상호작용 의례의 의미 204
1) 긍정적 의미 204
(1) 사회성 204
(2) 운동부원으로서의 나 207
2) 부정적 의미 210
(1) 지나친 운동 상징성 210
(2) 맹목적 수용 211
Ⅳ. 결론 및 제언 217
1. 결론 217
2. 제언 220
1) 현장 실천을 위한 제언 220
2) 상호작용 의례 이론의 한계 및 탐색을 위한 제언 225
참고문헌 229
부록 248
Abstract 254

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108 강민정, "공감 인터페이스: Goffman의 사회적 상호작용으로 바라본 온라인 소셜 네트워크서비스. 미간행 석사학위논문", 홍익대학교 영 상대학원, 2014
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1. 제 21 조 (이의신청금지)
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

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◆ 주요 개정내용 ◆

주요 개정내역	변경 사유
· 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시	· 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화

한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.

주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 목적
보유 기간
처리 항목
개인 정보
제3자 제공
처리 위탁
파기
정보주체의 권리의무
안전성확보조치
자동화 수집
개인정보보호책임자
열람 청구
권익침해 구제
추가적 이용
처리방침 변경

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

한국교육학술정보원은 개인정보를 다음의 목적을 위해 처리합니다. 처리하고 있는 개인정보는 다음의 목적 이외의 용도로는 이용되지 않으며, 이용 목적이 변경되는 경우에는 「개인정보 보호법」 제18조에 따라 별도의 동의를 받는 등 필요한 조치를 이행할 예정입니다.
1. 회원 가입 및 관리
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2. 서비스 제공
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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

① 처리기간 및 보유 기간:

3년

또는 회원탈퇴시까지
② 다만, 다음의 사유에 해당하는 경우에는 해당 사유 종료시 까지 정보를 보유 및 열람합니다.
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          - 보존 이유 : 진행 중인 서비스 완료(예:원문복사 등)
          - 보존 기간 : 서비스 완료 시까지
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5년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :

3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 접속에 관한 기록 :

2년

이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
     ▶ 정보주체의 동의를 받지 않고 처리하는 개인정보 항목
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              (어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)
          2. 주문 및 결제 처리
            - 법적 근거: 개인정보 보호법 제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름
     ▶ 정보주체의 동의를 받아 처리하는 개인정보 항목
          1. 기관회원서비스
            - 수집·이용 항목: 소속기관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 전화번호, 주소
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     ▶ 자동수집항목 : IP주소, ID, 서비스 이용기록, 방문기록

제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


개인정보파일의 명칭	운영근거 / 처리목적	개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목		보유기간
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제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
     만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
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     지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우 개인정보 보호법 제17조 제1항 제1호에
     따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
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          1. 개인정보 제공 대상 : 제공도서관, ㈜이니시스(선불결제 시)
          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
          4. 개인정보 보유 및 이용 기간 : 신청건 발생일 후 5년
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▶ 개인정보 제공에 동의하지 않을 권리가 있으며, 거부하는 경우 서비스 이용이 불가합니다.

제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
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     - 위탁하는 업무 내용 : 회원 개인정보 처리
     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 웹 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 엣지(Edge) : 웹 브라우저 설정 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터 관리 및 삭제
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
KERIS 개인정보 보호담당자	개인정보보호부 송진욱
RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
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② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
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