전문대학생이 인식한 진로장벽, 진로결정자기효능감과 진로결정수준 및 진로준비행동 간의 관계 = The Relationship between Career Barriers, Career decision Self-Efficacy, Career Decision Level, and Career Preparation Behavior Recognized by College Students
저자
발행사항
무안 : 목포대학교 대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 목포대학교 대학원 , 교육학과 교육심리전공 , 2018. 8
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
전라남도
형태사항
vi, 74 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 강만철
UCI식별코드
I804:46002-000000022122
소장기관
본 연구는 전문대학생이 인식한 진로장벽 및 진로결정자기효능감과 진로결정수준 및 진로준비행동간의 관계를 살펴보는 데 목적이 있다. 본 연구를 위하여 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 전문대학생의 진로장벽과 진로결정수준 간의 관계는 어떠한가? 둘째, 전문대학생의 진로장벽과 진로준비행동 간의 관계는 어떠한가? 셋째, 전문대학생의 진로결정자기효능감과 진로결정수준 간의 관계는 어떠한가? 넷째, 전문대학생의 진로결정자기효능감과 진로준비행동 간의 관계는 어떠한가?
이러한 연구문제를 가지고 연구의 목적을 달성하기 위해 서울/경기/인천/강원, 대전/충청/세종, 부산/울산/경남/제주, 대구/경북, 광주/전남/전북 지역 소재의 전문대학교에 재학 중인 335명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 측정도구는 진로장벽 척도를 측정하기 위하여 김은영(2001)이 개발한 한국 대학생 진로탐색장애검사(KCBI)를 사용하였고, 진로결정자기효능감을 측정하기 위해 Betz와 Voyten(1997)이 개발한 진로결정자기효능감 단축형 척도(CDMSES-SF)를 이기학과 이학주(2000)가 번안하여 사용한 검사를 사용하였다. 또한 진로결정수준을 측정하기 위해 Osipow, Carney, Winer, Yancio 및 Koshier(1980)가 개발한 진로결정검사(CDS)를 고향자(1992)가 번안한 것을 사용하였고, 진로준비행동척도를 측정하기 위해 김봉환(1997)이 개발한 진로준비행동검사도구(16문항)를 이명숙(2003)이 수정한 것을 사용하였다. 최종적으로 수집된 319명의 자료는 SPSS Ver. 21.0 통계프로그램을 이용하여 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다.
이러한 절차와 연구결과 및 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째 진로장벽과 진로결정수준은 유의미한 부적상관이 있고, 진로장벽의 하위요인중 직업정보 부족이 가장 큰 영향력을 미쳤으며, 진로장벽이 진로결정수준에 통계적으로 유의한 영향을 주는 요인은 대인관계의 어려움, 자기명확성부족, 중요한 타인과의 갈등, 직업정보부족으로 나타났다.
둘째, 진로장벽과 진로준비행동 간은 유의미한 부적상관이 있고, 진로장벽의 하위요인 나이문제 보다는 직업정보부족이 큰 영향력을 미쳤으며, 진로장벽이 진로준비행동에 통계적으로 유의한 영향을 주는 요인은 직업정보부족, 흥미부족으로 나타났다.
셋째, 진로결정자기효능감 진로결정수준 간의 유의미한 정적상관이 있고, 진로결정자기효능감이 진로결정수준에 통계적으로 유의한 영향을 주는 요인은 목표선택, 직업정보, 문제해결, 미래계획, 자기평가 순으로 나타났다.
넷째, 진로결정자기효능감 진로준비행동 간의 유의미한 정적상관이 있고, 진로결정자기효능감이 진로준비행동에 통계적으로 유의한 영향을 주는 요인은 미래계획으로 나타났다.
이러한 결과를 종합해보면, 전문대학생이 인식한 진로장벽 및 진로결정자기효능감과 진로결정수준 및 진로준비행동 간의 관계가 있음을 알 수 있다. 또한 개인의 진로를 결정하고 준비하는데 있어 변인들을 전체적으로 볼 때보다 하위요인을 고려하여 분석할 때 더 자세히 이해할 수 있었다. 진로준비 및 진로결정에 있어 중요한 시점에 있는 대학생들에게 진로에 대한 이해의 폭을 넓히고 진로상담 전략 수립 및 진로지도에 있어 다각적인 진단과 전략이 필요함을 시사한다.
The purpose of this study was to examine the relationships of perceived career barriers, career decision-making self-efficacy, career decision levels and career preparation behaviors in junior college students. Four research questions were posed:
1. What is the relationship between the career barriers and career decision levels of junior college students?
2. What is the relationship between their career barriers and career preparation behaviors?
3. What is the relationship between their career decision-making self-efficacy and career decision levels?
4. What is the relationship between their career decision-making self-efficacy and career preparation behaviors?
To address the research questions to serve the purpose of the study, a survey was conducted on 335 students from junior colleges located in Seoul, Gyeonggi Province and Incheon, in Gangwon, in Daejeon, Chungcheong and Sejong, in Busan, Ulsan, South Gyeongsang Province and Jeju, in Daegu and North Gyeongsang Province, and in Gwangju, South Jeolla Province and North Jeolla Province. As for instrumentation, Kim(2001)'s Korean College Students' Career Barrier Inventory(KCBI) was used to measure career barriers. To measure career decision-making self-efficacy, Lee & Lee(2000)'s adapted version of Betz & Voyten(1997)'s Short Form of Career Decision-Making Self-Efficacy Scale(CDMSES-SF) was used. To assess career decision levels, Ko(1992)'s adapted version of Osipow, Carney, Winer, Yancio & Koshier(1980)'s Career Decision Scale(CDS) was used. To measure career preparation behaviors, Lee(2003)'s revised version of Kim(1997)'s Career Preparation Behavior Inventory(16 items) was used. After the data were finally collected from 319 students, SPSS Version 21.0 was employed to make a correlation analysis and a multiple regression analysis.
The findings of the study were as follows:
First, there was a significant negative correlation between career barriers and career decision levels, and a lack of occupational information was most influential among the subfactors of career barriers. The factors of career barriers that exercised a statistically significant influence on career decision levels were interpersonal difficulties, poor self-clarify, conflicts with significant others and a lack of occupational information.
Second, there was a significant negative correlation between career barriers and career preparation behaviors, and a shortage of occupational information was more influential than age problems among the subfactors of career barriers. The factors of career barriers that exerted a statistically significant influence on career preparation behaviors were a shortage of occupational information and a lack of interest.
Third, there was a significant positive correlation between career decision-making self-efficacy and career decision levels, and the factors of career decision-making self-efficacy that had the most statistically significant impact on career decision levels were goal setting, followed by occupational information, future plans and self- evaluation.
Fourth, there was a significant negative correlation between career decision-making self-efficacy and career preparation behaviors, and the factor of career decision-making self-efficacy that exercised a statistically significant influence on career preparation behaviors was future plans.
The above-mentioned findings of the study illustrated that there were relationships among the perceived career barriers, career decision-making self-efficacy, career decision levels and career preparation behaviors of the junior college students. And it was possible to have a more detailed understanding of how they made a career decision and made preparations for their career when the analysis was carried out by considering the subfactors rather than by taking the variables as a whole. The findings suggest that college students who are at a critical moment of career preparation and career decision making should have a more extensive understanding of career, and that multilateral diagnosis and strategy setting are necessary to provide successful career counseling and guidance.
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