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중학생의 개인, 가정, 학교 문화자본이 고교 진학 후 진로성숙도에 미치는 영향
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저자
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발행사항
서울 : 성균관대학교, 2018
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학위논문사항
학위논문(박사) -- 성균관대학교 일반대학원 , 교육학과 , 2018. 8
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발행연도
2018
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작성언어
한국어
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주제어
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발행국(도시)
서울
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기타서명
(The) relationship between cultural capital at the individual, family, and school levels in middle schools and career maturity in high schools
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형태사항
135 p. : 삽화, 표 ; 30 cm
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일반주기명
지도교수: 배상훈
부록 수록
참고문헌: p. 114-125 -
UCI식별코드
I804:11040-000000142452
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DOI식별코드
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소장기관
- 국립중앙도서관
- 성균관대학교 중앙학술정보관 소장기관정보
- 국립중앙도서관
본 연구의 목적은 중학교 2학년 시점에서 학생 개인, 가정 및 재학 중인 학교의 문화자본이 그들이 성장하여 고등학교 2학년이 된 시점에서 진로성숙도와 하위요인에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 또한 학생 개인의 문화자본이 진로성숙도에 미치는 영향이 가정 및 학교의 문화자본 수준에 따라 차이가 나타나는지 살펴보았다.
본 연구는 한국교육개발원의 「한국교육종단연구 2005」자료를 활용하였다. 연구 표본은 2006년 현재 147개 중학교에 재학 중인 총 3,039명의 학생이다. 독립변인은 학생 개인, 가정 및 학교의 문화자본이다. 종속변인은 진로성숙도와 하위 요인인 계획성, 일에 대한 태도, 자신에 대한 지식, 진로행동이다. 연구 방법으로 위계적 중다회귀분석을 실시하였고 가정과 학교 문화자본의 수준에 따라 독립변인이 종속변인에 미치는 영향에 차이가 있는지 살펴보기 위해 상호작용 분석을 수행하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 개인 문화자본의 경우에는 학생의 독서에 대한 태도, 가정 문화자본에서는 부모와 문화소통 정도가 진로성숙도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 학교 문화자본은 진로성숙도에 영향을 미치지 않았다. 둘째, 개인 문화자본에서 독서 태도가 진로성숙도의 하위 요인 중 일에 대한 태도 및 자신에 대한 지식에 영향을 주었고 문화예술 동아리에 참여한 경우 계획성 및 진로행동이 높아지는 것으로 나타났다. 가정 문화자본을 구성하는 하위요인 가운데 부모와의 문화소통 정도가 진로성숙도 하위요인 중 계획성, 자신에 대한 지식 그리고 진로행동에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학교 문화자본에서는 학교 차원의 동아리 활성화 정도가 학생 차원의 자신에 대한 지식에 긍정적 영향을 주었다. 셋째, 개인 문화자본이 진로성숙도와 하위요인에 미치는 영향은 전반적으로 가정 및 학교 문화자본의 수준에 따라 차이가 나타났다. 학생의 문화활동이 진로성숙도와 그 하위요인인 계획성, 진로행동에 미치는 영향은 가정 문화자본 중 부모와 문화활동이 많을수록 긍정적으로 나타났다. 그리고 학생의 독서시간이 진로성숙도의 하위요인 중 자신에 대한 지식 수준에 미치는 영향은 부모와 문화활동이 많을수록 커졌다. 또한 문화예술동아리 참여가 일에 대한 태도에 미치는 영향은 부모와 문화소통 빈도가 높을수록 커지는 것으로 나타났다. 학생의 문화예술동아리 참여가 진로성숙도와 자신에 대한 지식 수준에 미치는 영향은 학교 문화자본 중 재학생의 총체적 문화자본이 높을수록 긍정적이었다. 그리고 학생의 독서시간이 일에 대한 태도에 미치는 영향은 재학생의 총체적 문화자본이 높을수록 부정적으로 나타났다.
본 연구의 시사점은 다음과 같다. 우선 본 연구는 그동안 연구되지 않았던 문화자본과 진로성숙도의 관계를 탐색했다는 점에서 학술적, 정책적 의의가 있다. 본 연구에 따르면 진로성숙도가 향상되기 위해서는 학생 개인, 가정, 학교 차원의 문화자본의 축적 또는 형성이 중요하였다. 구체적으로 학생 차원에서 독서를 습관화하는 것이 진로성숙에 영향을 미치므로 이를 위한 환경 조성이 필요하다. 가정에서는 평소에 부모와 책을 읽고 대화를 하거나 부모와 함께 도서관을 방문하는 것이 학생의 진로성숙도를 높이는데 기여할 수 있음을 보여주었다. 마지막으로 학교 차원에서는 교육 공간을 활용하여 다양한 독서 프로그램을 운영할 필요가 있음을 제언한다. 한편 상호작용 효과를 살펴본 결과, 학생의 문화자본와 진로성숙도의 관계에 있어 가정에서 부모의 역할이 중요함을 알 수 있었다. 즉, 가정에서 부모가 자녀와 함께 많은 여가시간을 보낼수록 학생 개인의 문화자본이 진로성숙도에 미치는 영향력이 증가했다. 그러므로 부모들은 자녀와 문화 활동 기회를 자주 마련하거나 대화 및 토론하는 시간을 보다 많이 가질 필요가 있다. 마지막으로 학교 문화 자본이 학생 개인의 진로성숙도에 미치는 긍정적인 영향을 고려할 때, 학교 차원에서 문화예술교육이 보다 활성화 될 수 있도록 지원할 필요가 있다. 예컨대 학교에서 자유학년제나 창의적 재량활동 등을 통해 다양한 문화예술 활동 또는 체험 프로그램을 운영할 필요가 있으며 정부는 이와 관련하여 장기적이고 일관된 정책적 지원을 할 필요가 있다.
후속 연구에서는 문화자본의 개념을 보다 정교하게 정립하고 이를 타당성있게 측정할 수 있는 방법을 모색하여 문화자본과 다른 중요한 종속변인의 관계를 탐색할 필요가 있다. 또한 성장모형을 적용하여 중학교와 고등학교 시점에서 문화자본과 진로성숙도를 모두 측정한 후 문화자본의 변화에 따라 진로성숙도가 어떻게 변화하는지를 분석할 필요가 있다.
- 제1장 서 론 1
- 1. 연구의 배경 및 필요성 1
- 2. 연구의 목적 및 연구 문제 5
- 3. 연구의 중요성 6
- 4. 용어의 정의 9
- 가. 진로성숙도(career maturity) 9
- 나. 학생, 가정, 학교 문화자본(cultural capital) 9
- 제2장 이론적 배경 11
- 1. 진로성숙도 11
- 가. 진로발달 이론 11
- 나. 진로성숙도의 개념 15
- 다. 진로성숙도의 구성요소 및 측정 17
- 라. 진로성숙도에 관한 선행 연구 20
- 2. 문화자본 24
- 가. 문화자본의 개념 24
- 나. 핵심개념으로서 장과 아비투스 30
- 다. 문화자본의 측정 32
- 라. 개인, 가정, 학교 문화자본 34
- 1) 개인 문화자본 34
- 2) 가정 문화자본 37
- 3) 학교 문화자본 41
- 마. 문화자본에 관한 선행 연구 42
- 1) 개인 문화자본에 관한 연구 43
- 2) 가정 문화자본에 관한 연구 45
- 3) 학교 문화자본에 관한 연구 47
- 3. 문화자본과 진로와의 관계 50
- 4. 소결 52
- 제3장 연구 방법 54
- 1. 연구 대상 및 자료 수집 54
- 2. 연구변인 및 측정도구 57
- 가. 종속변인 57
- 나. 독립변인 60
- 다. 통제변인 64
- 3. 분석 방법 67
- 가. 분석 내용 및 절차 67
- 나. 기술통계 및 상관분석 69
- 다. 위계적 중다회귀모형 분석 69
- 라. 분석 모형 70
- 제4장 연구 결과 72
- 1. 기술 통계 72
- 2. 상관분석 75
- 3. 문화자본과 진로성숙도의 관계 78
- 가. 문화자본이 진로성숙도에 미치는 영향(연구문제 1) 78
- 나. 문화자본이 진로성숙도 하위요인에 미치는 영향(연구문제 2) 81
- 1) 문화자본이 ‘계획성’에 미치는 영향 81
- 2) 문화자본이 ‘일에 대한 태도’에 미치는 영향 84
- 3) 문화자본이 ‘자신에 대한 지식’에 미치는 영향 87
- 4) 문화자본이 ‘진로행동’에 미치는 영향 89
- 다. 진로성숙도 및 그 하위요인에 대한 개인 문화자본과 가정·학교 문화자본의 조절효과(연구문제 3) 92
- 1) 진로성숙도에 대한 개인 문화자본과 가정·학교 문화자본의 조절효과 92
- 2) 진로성숙도 하위요인에 대한 개인 문화자본과 가정·학교 문화자본의 조절효과 94
- 가) 계획성에 대한 개인 문화자본과 가정·학교 문화자본의 조절효과 94
- 나) 일에 대한 태도에 대한 개인 문화자본과 가정·학교 문화자본의 조절효과 95
- 다) 자신에 대한 지식에 대한 개인 문화자본과 가정·학교 문화자본의 조절효과 97
- 라) 진로행동에 대한 개인 문화자본과 가정·학교 문화자본의 조절효과 99
- 제5장 결론 101
- 1. 연구 요약 101
- 2. 논의 105
- 3. 결론 및 정책적 시사점 109
- 4. 연구의 제한점 및 후속 연구 제언 112
- 참고 문헌 114
- 부 록 126
- ABSTRACT 133
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.
◆ 주요 개정내용 ◆
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주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
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제3조(처리하는 개인정보의 항목)
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제4조(개인정보파일 등록 현황)
-
제5조(개인정보의 제3자 제공)
-
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
-
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
-
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
-
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
-
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
-
제11조(개인정보 보호책임자)
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제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
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제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
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제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
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제15조(개인정보 처리방침의 변경)
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제1조(개인정보의 처리 목적)
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제3조(처리하는 개인정보의 항목)
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제5조(개인정보의 제3자 제공)
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하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
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④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다. -
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
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① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
(DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
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없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다. -
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
-
① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
하겠습니다.
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③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드
④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
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수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
요구만 가능합니다.
- 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
이메일 : giltizen@keris.or.kr
전화번호 : 053-714-0149
팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
(열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드
⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차
-
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
-
① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
시행 하고 있습니다.
3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.
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제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
-
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