교권 침해 양상과 교사의 대응
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경인교육대학교 교육전문대학원 , 교육행정전공 , 2018
발행연도
2018
작성언어
한국어
KDC
371 판사항(6)
DDC
353.8 판사항(23)
발행국(도시)
인천
형태사항
vi, 91 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김왕준
권말부록: 질문지
참고문헌: p. 86-87
소장기관
본 연구는 초등학교 교사가 경험하는 교권 침해의 피해 사례를 살펴보고 교권 침해에 어떻게 대응하고 있는지 또 그것이 어떠한 결과를 가져오는지에 대한 연구를 통해 교권 침해로 피해를 입은 교사에게 필요한 지원방안과 교권 침해 예방을 위한 지원방안을 모색해보는데 그 목적이 있다.
본 연구 목적을 달성하기 위하여 첫째, 초등학교 교사가 경험하는 교권 침해의 피해 양상은 어떠한가? 둘째, 초등학교 교사는 교권 침해에 어떻게 대응하고 있으며 대응결과는 어떠한가? 셋째, 교권 침해의 피해 경험이 있는 초등학교 교사에게 필요한 지원 방안은 무엇인가? 의 세 가지 연구문제를 설정하였다.
교권 침해 실태를 있는 그대로 이해해 보고자 교사의 실제 경험을 분석의 대상으로 한 질적 연구 방법을 선택하였고 연구 주제와 목적을 안내받고 지원한 참여자와 연구에 참여한 교사로부터 소개를 받아 경기도교육청 초등학교 교사 8명을 연구 대상자로 선정하였다.
교권 침해를 당한 교사들과의 면담 결과 이들은 학부모, 학생, 관리자, 동료교사에 의해 교권 침해를 받는 것으로 나타났다. 무조건 해달라고 떼를 쓰는 프로 민원러 같은 학부모, 교사를 24시간 콜센터 직원처럼 생각하는 학부모, 막말과 욕설을 내뱉는 학부모, 수업에 상관없는 이야기를 하면서 분위기를 흐리거나 수업을 방해하는 학생, 교사에 대한 험담을 하거나 허위사실을 유포하는 학생, 교사를 위협하고 폭행하는 학생, 상식 밖의 강요나 부당한 지시를 내리는 관리자, 교사의 기본권을 침해하거나 교육활동을 간섭하는 관리자, 인격모독의 막말과 폭언을 하는 관리자, 하기 싫은 업무나 학년을 떠넘기는 동료교사 등의 피해 사례가 있었다.
교권 침해를 당한 교사들은 자신에게 일어난 일에 대해 자신이 부족하고 못나서 이런 일을 겪는다고 생각하며 그런 일을 발생시켰다는 생각에 수치심, 자책, 우울함을 느끼고, 해결할 방법을 찾지 못해 무력감, 좌절감에 빠지기도 하며 분노, 불안, 공포, 신경증과 같은 심리적․정서적 어려움을 겪고 있었다. 또한 소화 불량, 불면증과 같은 신체적 어려움을 겪는 것으로 나타났다.
교권 침해를 당한 교사들은 혼자 끙끙하며 자신의 선에서 해결하려고 하거나 마지못해 사과하기, 일지 쓰며 기록으로 남기기, 개인적으로 배상책임보험 가입하기, 동료 교사나 관리자에게 도움 청하기, 교원 단체 상담하기, 전문 상담이나 병원 진료 등의 모습으로 대응하고 있었다.
교권 침해를 당한 교사들의 회복에 영향을 준 요인을 분석한 결과 감싸안아주는 교사 문화, 학생과 학부모의 응원과 지지, 가족의 따뜻한 위로가 극복요인으로, 낙인에 대한 걱정, 가해자와의 계속된 만남, 조용히 덮으려는 학교문화와 민원인을 상대하는 관리자의 태도, 제 역할을 못하는 교권보호위원회가 실패요인으로 나타났다.
교권 침해 피해를 입은 교사들을 지원하기 위한 방안으로는 민원 창구 일원화, 교권 침해 피해를 입은 교사의 치유기간 배려, 교원의 법률적 방어 지원, 가해자 처벌 법제화로 나타났고, 교권 침해 예방을 위한 지원방안으로는 교권에 대한 이해와 관련 법률에 관한 교사 연수, 소통과 관계회복을 위한 학부모 연수, 관리자의 역할 연수가 필요하다고 하였다.
이상의 연구 결과를 바탕으로 교권 침해 예방 및 피해 교사 지원 방안으로 올바른 인권 교육의 실시, 교사 개인정보 보호 및 민원 가이드라인 마련, 가해자 처벌 규정 강화, 교육 바우처 제도로 생애 주기별 맞춤형 학부모 연수 실시, 민원에 대한 교사와 관리자 공동 대응 역량 강화, 교권보호위원회 역할 강화, 교권 침해 대응 원스톱 지원 및 전담 부서 설치를 제언해 본다.
This study is to investigate the cases of Infringement of Teachers' Right experienced by elementary school teachers, how to responsed and what kind of results it has. And the purpose of the study is to find ways to provide assistance to teachers who experienced Infringement of Teachers' Right and to prevent Infringement of Teachers' Right.
The research problem set up to achieve this research objective are as follows.
First, what is the Infringement of Teachers' Right experienced by elementary school teachers?
Second, how do elementary school teachers respond to the Infringement of Teachers' Right and what are the consequences?
Third, what support is required for elementary school teachers who have experienced damage Infringement of Teachers' Right?
Qualitative research methods were chosen to analyze the actual experience of teachers and In order to understand the actual state of Infringement of Teachers' Right. eight elementary school teachers of Gyeonggi Provincial Office of Education who supported the research theme were selected as subjects of the study.
Interviews with teachers who have been subjected to the violation of their teaching rights have shown that they have been violated by their students’ parents, students, administrators and colleagues. There were cases of Infringement by parents who demand unconditional, parents who think of teachers as employees of call centers 24 hours a day, parents who make abusive language, students who discourage or disturb the atmosphere of class by talking in words unrelated to class content, students threatening and assaulting teachers, administrators who overstand or give unreasonable instructions, administrators who violate the basic rights of teachers or interfere with educational activities, administrators who makes ridicule and ranting of person's profanity, fellow teachers who let them do things they don't want to do.
Teachers who have been denied their rights as teachers suffer from a lack of confidence and feel shame, regret and depression when they think they have done so. They found helplessness and frustration because they could not find a solution, and they were experiencing psychological and emotional difficulties such as anger, anxiety, fear, and neurosis of neurosis. They have also been found to have physical difficulties such as indigestion and insomnia.
Teachers who experienced Infringement of Teachers' Right were responding by themselves by trying to solve them at their own discretion, or reluctantly apologizing, jotting and recording, buying liability insurance personally, asking your fellow teacher or administrators for help, geting professional counseling or hospital treatment.
An analysis of the factors that have influenced the recovery of Teachers who experienced Infringement of Teachers' Right showed that A cooperative teachers ' culture, support and support by students and parents, and warm comfort from family members were overcome.
An analysis of the factors that have influenced the recovery of teachers who experienced Infringement of Teachers' Right showed that A cooperative teachers ' culture, support by students and parents, and warm comfort from family members were the overcome factor and that the worries about stigmatization, continued encounters with the perpetrator, the administrator’s attitude to quietly resolve the issue by covering up his parents ' complaints., and the Committee for the Protection of the Teachers' Right who failed to play a role were the factors of failure.
The measures to help teachers who experienced Infringement of Teachers' Right were to Installing the One-Stop Service Department, Consideration of treatment period for injured teachers, support teachers ` legal defense, and legal legislation to punish perpetrators. And in order to prevent Infringement of Teachers' Right, teacher training on Teachers' Right and the law on teacher authority, parent training on communication and relationship restoration, and administrator training for the role of the correct administrator were needed
Based on the results of the above study, it was found that the implementation of the right human rights education, the protection of personal information of teachers and the guidelines for complaints, strengthening punishment rules for perpetrators, the customized parent training for each life cycle, We will strengthen the role of teachers and managers in responding to civil complaints, strengthen the role of the Teacher Rights Protection Committee, propose the establishment of a one-stop support system to cope with crime rights, and establish a dedicated department.
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