창작국악동요를 활용한 '이야기 음악'과 '한배변화' 지도방안
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경인교육대학교 교육전문대학원 , 음악교육전공 , 2018
발행연도
2018
작성언어
한국어
KDC
374.67 판사항(6)
DDC
780.71 판사항(23)
발행국(도시)
인천
형태사항
vii, 69 p. : 삽화, 악보 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김혜정
권말부록: 야호 신나는 점심시간 악보 등
참고문헌: p. 58-59
소장기관
ABSTRACT
A Study on How to Teach 'Story Music' and 'Tempo Change' by Using Modernized Creative Korean Traditional Music
You Woo Ri
Major in Music Education
Graduate School of education, Gyeongin National University of Education
The purpose of this study was to take the merits of modernized versions of Korean Traditional Music (Changjak Gukak) and develop a new Korean Traditional Music curriculum for elementary students. To this end, we investigated songs in the 7th curriculum, the 2007 revised curriculum, and the 2009 revised curriculum for Korean Traditional Music education, and analyzed 85 potential National Gugak Center Changjak Gukak children’s nursery song Competition national songs from 2010 to 2017 in consideration of new songs to add to the music education curriculum.
In our Changjak Gukak children’s nursery song selection, we had the following criteria: songs with narratives, songs with lyrics that are relatable, and songs that are approachable by students in day-to-day life. Each song we chose became a candidate because it also had two or more changes in tempo, allowing students the chance to practice the songs at different tempos. With these criteria, a total of three modernized Korean Traditional Music songs were selected. The songs that have narrative storylines are "Happy Lunchtime (2012)" and "Unified Eraser (2014).” Songs that develop changing paces in rhythm and tempo are “Who Cares If You Make a Mistake? It’s Okay! (2011)”.
With this type of educational curriculum development using modernized Gukak music that have narratives and lyrics that apply to modern elementary students, we attempted to bring the elements of the original Korean traditional guck song to the current education system and make it accessible and relevant to the elementary school students of modern culture, so they can more easily understand and approach it and so that it more easily reflects their emotions and lifestyle. The story music was presented with two songs of the original Korean traditional music, “Happy Lunchtime (2012)" and "Unified Eraser (2014)," and the variation of the second period was made. The rhythm and tempo music was presented with “Who Cares If You Make a Mistake? It’s Okay! (2011).”
Up until now, a study was conducted to reform the current Korean Traditional Music education curriculum in elementary schools utilizing the advantages of modern, creative Korean traditional music. There were many studies that analyzed the music itself thus far, but not many studies on how to develop and reform it. From the 7th curriculum to the 2007 revised curriculum to the 2009 revised curriculum, the author said, "We have decided to select new Korean Traditional Music songs in the current textbook.”
In this study, we have selected a few new songs that can be played and enjoyed by students for the curriculum with our simple criteria in mind, but these are only a few out of the many possibilities that are available as options, as there are many other simple, melodious song selections for Korean instruments (sogeum, piri, etc.) that can be learned in a short span of time. In addition, students and teachers of traditional Korean music and traditional Korean musical instruments are encouraged to spread their interest in and development of Korean Traditional Music education by actively pursuing their interests and passion in the subject.
국문초록
창작국악동요를 활용한
‘이야기 음악’과 ‘한배변화’ 지도방안
유 우 리
음악교육전공
본 연구는 창작국악동요의 장점을 살려서 창작국악동요를 적용한 초등학교 국악지도방안을 개발하는데 목적을 두었다. 이를 위해 7차 교육과정부터 2007개정 교육과정, 2009개정 교육과정 교과서에 수록된 창작국악동요의 수록양상과 학습활동을 정리하고, 국립국악원 창작국악동요제 2010년부터 2017년까지의 수상곡 85곡을 분석하여 초등학교 국악교육에 적용할 수 있는 새로운 창작국악동요를 선정하여 지도방안을 제시하였다.
창작국악동요의 제재곡 선곡에서는 이야기 음악 지도를 위한 악곡 선정은 서사적이고 아이들이 실제 삶에서 경험할 수 있고 친숙하게 다가갈 수 있는 가사를 가지고 있는 곡으로 이야기 음악을 선정하였다. 그리고 한배(빠르기) 지도를 위한 악곡 선정은 두 번 이상의 장단 변화가지고 있어 한 곡 안에서 한배(빠르기)를 학습할 수 있는 곡으로 선정하였다.
이러한 선곡 기준을 가지고 총3곡의 창작국악동요를 선곡하였다. 이야기 음악을 지도하기에 적합한 제재곡은 「야호 신나는 점심시간(2012)」, 「통일지우개(2014)」이며 한배의 변화를 지도하기에 적합한 제재곡은「틀려도 괜찮아, 어때(2011)」라는 자진모리→엇모리→굿거리의 3단 구조를 가지고 있는 곡을 선정하였다.
창작국악동요 제재곡의 교육적 활용 방안에서는 요즘 학생들의 정서와 생활방식을 잘 반영하여 학생들에게 쉽게 다가갈 수 있으면서도 국악의 특성을 잘 표현한 창작국악동요를 활용하여 이야기 음악과 한배의 변화 지도 방안을 제시하였다. 이야기 음악은 창작국악동요「야호 신나는 점심시간(2012)」, 「통일지우개(2014)」두 곡으로 2차시 분량의 지도안을 작성하여 제시하였으며 한배의 변화는「틀려도 괜찮아, 어때(2011)」한 곡으로 1차시 분량의 지도안을 작성하여 제시하였다.
지금까지 창작국악동요의 장점을 활용한 초등학교 국악지도 방안을 제시하기 위한 연구를 진행하였다. 창작국악동요 악곡 자체에 대한 분석을 한 연구는 많았지만 지도방안에 대한 연구는 많지 않았다. 7차 교육과정부터 2007개정 교육과정, 2009개정 교육과정까지 현재 교과서에 수록되어 있는 창작국악동요의 수록양상과 활동내용을 총정리 하였다는 점, 창작국악동요가 가지고 있는 가사에 이야기를 담고 있고 형식의 확장과 한배의 빠르기를 한 곡 안에서 경험할 수 있다는 장점을 활용할 수 있고 초등학생들에게 적합한 새로운 곡을 선정하였다는 점, 선정한 곡을 가지고 2009개정 교육과정 성취기준에 적합한 지도방안을 제시하였다는 점에서 의의를 찾을 수 있을 것이다.
본 연구에서는 창작국악동요의 장점인 가사와 한배의 빠르기를 한곡 안에서 경험할 수 있다는 장점만을 가지고 새로운 곡을 선정하였으나 그 밖에도 순차진행이 가능한 선율적 특성을 살려 단소나 소금 등의 기악 연주를 위한 제재곡을 선정하는 후속 연구가 있어야 할 것이다. 또한 전래동요와 창작국악동요의 장점들이 올바로 활용되어 국악교육의 효과를 극대화 할 수 있도록 학교 현장에서 교사들과 학생들의 적극적인 관심과 지도가 더해진다면 국악에 대한 긍정적 인식과 흥미를 유발할 수 있을 것으로 기대된다.
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