특수학교 전공과 학생의 여가활동 실태 및 인식
저자
발행사항
부산 : 부산대학교, 2018
학위논문사항
학위논문(석사) -- 부산대학교 교육대학원 , 특수교육전공 , 2018
발행연도
2018
작성언어
한국어
KDC
379 판사항(6)
DDC
371.9 판사항(23)
발행국(도시)
부산
형태사항
107장 ; 30 cm
일반주기명
지도교수: 황순영
권말부록: 특수학교 전공과 학생의 여가활동 실태 및 인식 설문지
참고문헌: 장 93-97
DOI식별코드
소장기관
본 연구는 특수학교 전공과 학생의 여가활동 실태 및 인식을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 경상권의 5개 시·도인 부산광역시, 울산광역시, 대구광역시, 경상남도, 경상북도 소재의 특수학교 전공과 학생 270명을 대상으로 설문조사를 하였다. 그리고 빈도분석과 학년, 나이, 성별, 장애영역, 교육과정에 따른 교차분석을 실시하였다.
그 결과 특수학교 전공과 학생의 여가활동 실태는, 현재 참여하거나 지난 일주일 간 참여한 여가활동 유형별로 휴식·기분전환, 취미·오락, 사회참여·기타, 스포츠관람·참여, 관광, 문화·예술관람·참여, 학습·자기개발 순으로 나타났다. 휴식·기분전환 활동 유형 중, 노래듣기와 TV·동영상 시청은 전체 항목 중에서도 가장 많은 응답을 보였다.
또한 여가활동 관련 정보는 주로 학교 선생님에게서 얻고, 그에 따른 결정은 혼자 하는 편이며, 여가활동 시간은 충분하지만, 여가활동을 위해 필요한 비용은 보통 수준이었다. 여가활동을 하는데 있어, 자신이 할 일이 많거나, 함께 할 가족과 친구가 없기 때문에 어려움을 느끼며, 여가활동을 위해 더 많았으면 하는 것은 돈, 함께 할 친구, 시간 순으로 나타났다. 대부분이 여가활동을 배운 경험이 있었으나, 이 중 ‘여가’ 수업 시간에 배운 학생은 절반 수준이었다. 이들이 여가시간에 가장 고민하는 문제는 취업과 이성문제였다.
특수학교 전공과 학생들의 여가활동 인식은, 여가활동 유형 중 제한 조건이 없을 경우 관광 활동과 취미·오락 활동을 가장 해보고 싶어 하였다. 또한 여가활동이란 말을 들으면 기분이 좋아지고, 기분전환에 도움이 된다고 하였다. 현재 가장 중요하다고 생각하는 것은 취업이라고 인식하지만, 여가활동에 대한 관심도 높은 수준으로 나타났다. 반면 부모님의 관심은 보통 수준이었다. 자신이 현재 하고 있는 여가활동에 대해서는 대부분 만족하고 있었으며, 여가활동이 필요하다고 하였다. 또한 여가활동이 필요한 이유는 기분이 좋아지기 때문이었다. 여가활동이 필요하지 않다고 인식한 학생들의 대부분은, 자신이 할 수 있는 것이 없기 때문이라고 하였다. 학생들 대부분 함께 하는 활동을 좋아하였고, 자신이 여가활동에 적극적으로 참여한다고 하였다. 지금 하고 있는 여가활동에 대해서는 재밌고 즐겁고 편안해지며, 자신감이 생기고, 계속하고 싶다고 하였다.
특수학교 전공과 학생의 여가활동 실태 및 인식 연구에 따른 결론은 다음과 같다.
첫째, 다양한 여가활동 영역을 포함한 다각적인 여가활동 교육을 체계적으로 제공하여 사고와 경험의 확장을 이끌어주어야 한다. 장애 유형별로 다른 서비스와 교육적 접근을 해야 하며, 성인기로의 전환교육과 밀접한 금전관리, 대인관리, 시간관리 등의 자기관리 교육을 병행해야 한다. 또한 장애 제약과 개인적 어려움을 해소하는 교육적 접근이 이루어져야 한다.
둘째, 여가활동 실행을 방해하는 제약 조건을 체계적으로 분석하여 사회정책적인 해결방안과 편의시설 증진 등의 인프라 구축이 마련되어야 한다. 또한 부모교육 프로그램을 비롯한 가족 차원의 교육적 접근이 필요하다.
The purpose of this study is to investigate the actual condition and
perception of leisure activities of special school students in majoring course.
In order to accomplish this research purpose, 270 students in majoring
course from special schools in Busan, Ulsan, Daegu, Gyeongsangnam - do
and Gyeongsangbuk - do were surveyed. We conducted a frequency analysis
and cross-analysis according to grade, age, gender, disability areas and
curriculum.
First, if you look at the status of leisure activities of students majoring in
special school, it is as follows. The leisure activities that the students in
majoring course of the special schools currently participate or have
participated in over the past week include relaxation, mood diversion,
hobbies, entertainment, social participation and others, sporting and
participation, tourism, Learning and self-development. Of the types of
relaxation, mood diversion activities, listening to music and watching the TV
and videos showed the most responses among all items.
In addition, many people replied that they usually obtain information related to leisure activities from school teachers, decide about leisure
activities on their own, and that leisure activity time is sufficient but the cost
is moderate. The difficulty in leisure activities was appeared that I had a lot
of work to do, I had no family and friends to do, and what I wanted to have
more was money, friends and time. Most majors (78.3 percent) said they had
learned leisure activities, and more than half of them said they had learned
in ' leisure ' classes. They were also concerned about getting a job and
relationships in their leisure activities time
The following are the perceptions of leisure activities of special school
students in majoring course. All students in majoring course of special
schools said they want to do tourism and entertainment activities the most if
there are no restrictions. Some also replied that the word " leisure activities "
makes them feel better, and they think that the most important thing is
getting a job, and doing leisure activities is the most helpful to him or her.
The students ' interest in leisure activities is rather high, but their parents '
interest is normal, and they are satisfied with their current leisure activities.
Most students (70.6 percent) said they need leisure activities, and the reason
is that they feel better. Students (29.7 percent) said they did not need to do
leisure activities because they could not do anything. Also, some students
liked to do activities together and said that they actively participate in leisure
activities. They replied that they felt fun and good at their leisure activities,
and when they think about leisure activities, they feel comfortable ,would like
to continue their leisure activities.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)