영아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감이 놀이에서의 교사-영아 상호작용에 미치는 영향 = The effects of play beliefs and play teaching efficacy of childcare teachers on the teacher-young children interaction in the play
저자
발행사항
서울 : 숭실대학교, 2019
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숭실대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2019
발행연도
2019
작성언어
한국어
KDC
375.1 판사항(6)
DDC
372.21 판사항(23)
발행국(도시)
서울
형태사항
viii, 44장 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이경화
참고문헌: 장 38-44
소장기관
The objective of this study is to figure out the effects of play beliefs and play teaching efficacy of childcare teachers on the teacher-young children interaction in the play and the correlation of play beliefs and play teaching efficacy with teacher-young children interaction. The study questions were selected as follows.
First, how does play beliefs of childcare teachers affect teacher-young children interaction in the play?
Second, how does play teaching efficacy of childcare teachers affect teacher-young children interaction in the play?
Third, what correlation does exist among childcare teachers’ play beliefs, play teaching efficacy, and teacher-young children?
270 teachers at childcare centers in Seoul and Gyeonggi-do participated in this study. In this study, Positive Play Beliefs Scale (whose contents were revised and supplemented by Seo Ji-Eun(2014) and whose validity was also verified) under PPBS was used so as to figure out the play beliefs of childcare teachers.
The questionnaire developed by Shin Eun-Soo, Yoo Young-Eui, and Park Hyun-Gyung (2004) was used to measure the play teaching efficacy, and another questionnaire whose contents and validity were revised/supplemented and verified by Lee Soo-Young (2018) was used to measure the teacher-young children interaction.
The data collected were statistically analyzed using multiple regression analysis, simple regression analysis, Pearson correlation coefficient and more.
The results of this study have shown as follows.
First, play beliefs of childcare teachers significantly were the variable that affects all teacher-young children interactions in the play. Thus, the degree of interaction varied depending on which play beliefs childcare teachers have.
Second, play teaching efficacy significantly affected the emotional interaction and linguistic interaction, whereas it did not yield a significant effect on the behavioral interaction.
Third, play beliefs and play teaching efficacy of childcare teachers were positively correlated with teacher-young children interaction in the play.
The effects of play beliefs and play teaching efficacy of childcare teachers on the teacher-young children interaction in the play were examined. From the results, it has been observed that childcare teachers with a high level of play beliefs had also a high level of play teaching efficacy, and that a positive correlation even with the teacher-young children interaction was found.
Likewise, it indicates that if childcare teachers have high levels of play beliefs and play teaching efficacy in the play, the teacher-young children interaction will be positively affected after all.
본 연구의 목적은 영아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감이 놀이에서의 교사-영아 상호작용에 미치는 영향과 놀이신념, 놀이교수효능감이 교사-영아 상호작용과의 상관관계를 알아보는데 있으며, 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 영아교사의 놀이신념은 놀이에서의 교사-영아 상호작용에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, 영아교사의 놀이교수효능감은 교사-영아 상호작용에 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, 영아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감 및 놀이에서의 교사-영아 상호작용의 상관관계는 어떠한가?
연구대상은 서울, 경기도 지역에서 근무하고 있는 어린이집 영아교사 270명이었다. 본 연구에서 영아교사의 놀이신념을 알아보기 위하여 서지은(2014)이 수정․보완하고 내용 타당도 검증을 마친 PPBS 중 긍정적 놀이신념 척도를 사용하였다. 놀이교수효능감의 측정도구는 신은수, 유영의, 박현경(2004)이 개발한 설문지를 사용하였으며, 교사-영아 상호작용은 이수영(2018)이 수정․보완하고 내용타당도를 검증한 설문지를 사용하였다. 수집된 자료는 중다회귀분석, 단순회귀분석, Pearson 상관관계 등의 통계방법으로 자료를 처리하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 영아교사의 놀이신념은 놀이에서 교사-영아 상호작용 전체에 영향을 미치는 변인이었다. 따라서 영아교사가 어떤 놀이신념을 갖는지에 따라 상호작용 정도가 달라진다는 것이 확인되었다.
둘째, 놀이교수효능감은 정서적 상호작용과 언어적 상호작용에는 유의한 의미로 나타났으나, 행동적 상호작용에서 유의하지 않는 결과를 나타냈다.
셋째, 영아교사의 높이신념, 놀이교수효능감이 놀이에서 교사-영아의 상호작용 간에는 정적상관관계가 확인되었다.
본 연구는 영아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감이 놀이에서의 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 본 연구의 결과에서 영아교사가 놀이신념이 높으면 놀이에서의 놀이교수효능감도 높으며 이에 따라 교사-영아 상호작용에도 정적인 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 이와 같이 영아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감이 놀이에서 영아교사 자신이 높은 놀이신념, 놀이교수효능감을 가지게 되면 교사-영아 상호작용에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사함을 볼 수 있다.
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