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본 연구는 교육상황에서 창의성 향상 방안으로 창의적 학교환경 조성의 중요성을 인식하는 것에서부터 출발하였다. 이에 창의성의 발달을 촉진하고 창의적 아이디어나 행동의 산출을 격려하는 창의적 학교환경의 하위 구성요인을 탐색하여 척도를 개발하고 내・외적 타당화 과정을 통해 신뢰롭고 타당한 검사도구를 제작하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 창의적 학교환경 척도의 하위 구성요인은 무엇인가?
연구문제 2. 창의적 학교환경 척도의 신뢰도는 어떠한가?
연구문제 3. 창의적 학교환경 척도의 타당도는 어떠한가?

각 연구문제에 대한 연구절차 및 연구결과는 다음과 같다.
연구문제 1은 창의적 학교환경의 개념정립을 위한 탐색적 연구에 해당된다. 우선, 창의적 학교환경에 대한 선행연구 및 우리나라 대학생 398명의 암묵적 지식을 바탕으로 창의적 학교환경을 구성하는 7개의 하위요인과 88개의 측정문항을 추출하였다. 선행연구 검토 및 암묵적 지식에 대한 내용분석 결과에 따르면, 창의적 학교환경은 ‘학습자가 자유롭고 억압이 없는 분위기 속에서 학교조직으로부터 다양한 경험, 물리적 지원, 창의적 교수학습 환경을 지원받으며 창의성을 발휘할 수 있는 기회를 제공받을 수 있는 환경’으로 정의할 수 있다.
다음으로 내용타당도 확보를 위해 창의성 및 교육심리 전문가 11명에게 총 2차례에 걸친 델파이 조사를 실시하여 각 하위요인의 조작적 정의 및 측정문항의 내용타당도를 검증하였다. 마지막으로 내용타당도 검증을 통해 최종 선택된 62문항을 바탕으로 예비검사 및 탐색적 요인분석을 실시하였고 그 결과 최종적으로 창의적 학교환경을 구성하는 5개 하위요인 경험/기회, 교수학습 환경, 창의적 풍토, 지원, 자유를 확인하고 30문항을 최종 선정하였다.
연구문제 2와 3은 창의적 학교환경 척도의 개발 및 타당화이다. 최종 선정된 30문항으로 구성된 창의적 학교환경 척도 외에 구인타당도 확인을 위한 법칙적 망조직 분석에 포함된 변인들의 측정도구를 포함하여 서울, 경기, 충남, 경북, 전남 지역의 4년제 대학생 745명을 대상으로 본 검사를 실시하였다.
본 검사 자료를 바탕으로 창의적 학교환경 척도의 신뢰도 분석을 실시하였다. 내적합치도 계수(Cronbach's α)는 .81~.92로 나타나 개발된 척도의 신뢰도가 검증되었다. 검사-재검사 신뢰도분석 결과도 Cronbach's α=.79~.89로 나타나 5요인 30문항으로 구성된 창의적 학교환경 척도가 창의적 학교환경 수준을 지속적이고 안정적으로 측정할 수 있음을 확인하였다.
다음으로 제작된 척도의 내적 타당화를 위해 문항분석, 확인적 요인분석, 법칙적 망조직 분석을 실시하였고, 외적 타당화를 위해 공인타당도를 확인하고 상관분석, 판별분석을 통해 준거 관련 타당도 분석을 실시하였다. 각 절차에 따른 연구결과는 다음과 같다.
확인적 요인분석 결과 절대적합도 지수 χ2=1432.51(df=395, p<.001)로 나타났고, IFI는 .92, TLI는 .91, CFI는 .92, RMSEA는 .059으로 창의적 학교환경의 5요인 모형은 적합한 모형으로 확인되었다.
법칙적 망조직(nomological network)은 이론적 구조와 경험적 구조 간의 관계를 분석하여 심리적 구인을 타당화하는 방법이다. 본 연구에서는 창의적 학교환경과 창의적 자기효능감, 숙달접근 목표지향성, 창의성 간의 관계를 경험적으로 검증하였다. 측정모형의 절대적합지수 χ2의 값은 294.99(df=71, p<.001)이었고 IFI는 .97, TLI는 .95, CFI는 .96이었으며 RMSEA 값도 .065로 모든 상대적합도 지수가 양호하였다. 개념타당도, 수렴타당도, 판별타당도, 개념신뢰도도 모두 기준을 만족하는 것으로 나타나 구조모형 검증을 실시하였다. 초기 구조모형의 절대적합지수 χ2=294.99(df=71, p<.001)이었고 IFI는 .97, TLI는 .95, CFI는 .96, RMSEA 값도 .065로 모든 상대적합도 지수가 양호하였으나 경로계수를 확인한 결과 창의적 학교환경→창의적 자기효능감의 경로가 유의하지 않은 것으로 나타나 모형을 수정하였다. 유의하지 않은 경로를 삭제한 후, 수정모형과 초기 구조모형 간의 χ2 차이검정을 실시한 결과 .05 수준에서 유의하지 않은 것으로 판명되었으나 수정모형이 보다 간명하고 CFI 및 TLI 지수가 조금 더 양호해진 것으로 나타나 수정모형을 최종모형으로 선택하였다. 변인들 간의 직・간접효과를 살펴본 결과 창의적인 학교환경은 숙달접근 목표지향성에 직접효과를 갖는 것으로 나타났고 창의성에는 직접효과와 숙달접근 목표지향성과 창의적 자기효능감을 매개로 한 간접효과를 동시에 갖는 것으로 나타났다. 숙달목표지향성은 창의성에 직접효과와 창의적 자기효능감을 매개로 간접효과를 갖는 것으로 나타난 반면, 창의적 자기효능감은 창의성에 직접효과만을 가지는 것으로 나타났다.
다음으로 개발된 검사의 준거-관련 타당도를 확인하기 위하여 상관분석, 판별분석을 실시하였다. 김혜숙(1998, 2004)의 창의적 학교환경 척도에서 얻은 검사점수 총점과 개발된 창의적 학교환경 척도의 각 하위요인 총점들 간 상관계수는 r=.58~.74(p<.001)로 공인타당도를 확보할 수 있었다. 이와 함께 창의적 학교환경과 일상창의성 간에는 r=.3(p<.001) 정도 수준에서 유의한 상관관계가 있었고, 성취목표지향성의 하위요인들 중 숙달접근 목표지향성만 창의적 학교환경과 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 이는 창의적 학교환경 척도의 준거관련 타당도를 지지하는 결과로 해석할 수 있다. 마지막으로 창의적 학교환경 척도의 각 하위요인들이 창의성이 높은 집단과 낮은 집단을 어느 정도 정확하게 예측할 수 있는지를 알아보기 위해 단계적 판별분석을 실시하였다. 그 결과 5개의 하위요인들 중 교수학습 환경 요인이 30.6%로 집단을 판별하는데 가장 많은 기여를 하고 있고 다음으로 지원, 자유 요인의 순으로 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.
이상과 같은 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의를 이론적, 방법론적, 실제적 측면에서 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 이론적 측면에서, 우리나라 대학생들의 암묵적 지식을 바탕으로 제작된 창의적 학교환경 척도의 하위 구성요인들은 한국 사회의 교육, 문화적 현실을 반영하고 있다. 외국 이론의 답습에 그치지 않고 경험적으로 확인된 창의적 학교환경의 하위 구성요인들은 교육장면에서 창의성을 발달시키고 창의적 사고나 행동을 격려할 수 있는 창의적 환경을 조성하는데 필요한 이론적 근거를 제공할 수 있다.
둘째, 방법론적 측면에서 신뢰롭고 타당한 검사도구 제작을 위하여 다양한 내・외적 타당화 방법을 활용하였다. 창의성을 촉진하는 환경과 창의성을 저해하는 환경에 대한 개방형 설문을 통해 한국사회의 교육, 문화를 반영하고자 하였고 내용타당도를 확보하기 위해 전문가를 대상으로 델파이 조사를 실시하였다. 탐색적 요인분석을 통해 경험적 자료를 통한 창의적 학교환경 척도를 개발할 수 있었으며 확인적 요인분석 및 법칙적 망조직 분석을 실시하여 개발된 척도가 내적으로 타당함을 확인할 수 있었다. 또한 외적인 타당성을 확보하고자 공인타당도 검사와 상관분석, 판별분석을 통해 준거 관련 타당도를 확인하였다. 이처럼 본 연구는 창의적 학교환경 척도의 개발과 타당화 과정에서 다양한 분석 방법을 활용함으로써 연구 결과에 대한 신뢰도와 타당도를 높일 수 있었다.
셋째, 실제적 측면에서, 창의적 환경을 신뢰롭고 타당하게 측정할 수 있는 도구의 제작은 창의적 환경요소를 고려한 경험적 연구의 활성화에 기여할 수 있으며 교수학습과 창의성 계발을 동시에 고려할 수 있는 교육과정이나 교수학습 프로그램의 구축 과정에도 다양하게 활용될 수 있을 것이다. 마지막으로 개발된 척도를 통해 해당 학교가 학생들의 창의성을 촉진할 수 있는 환경을 제공하고 있는지 정보를 얻을 수 있으며 그 결과를 바탕으로 부족한 환경을 개선하고 보다 나은 환경을 제공하기 위한 지침을 얻을 수 있을 것이다.

번역결과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

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This study started with the perception of the importance of creative school environment as a way to enhance creativity in the field of education. The purpose of this study is to explore the sub-factors of creative school environment and develop and validate a creative school environment scale. To accomplish this purpose, set up the research question as follows:

1. What are the sub-factors that compose the creative school environment?
2. What's the reliability of the creative school environment scale?
3. What is the validity of the creative school environment scale?
Research question 1 corresponds to the exploratory study for the conceptualization of creative school environments.
First, 7 sub-factors and 88 items were extracted based on the previous studies of creative school environment and the implicit knowledge of 398 Korean university students. According to the results of a review of previous studies and analysis of the contents of implicit knowledge, a creative school environment can provide diverse experiences, physical support, and creative teaching and learning environment in a free and uncontrolled environment.
Next, 11 creativity and educational psychology experts conducted a total of two Delphi surveys to verify the content-validity and finally 5 sub-factors, 62 items were selected.
Research question 2 and 3 are about the development and validation of the creative school environment scales.
Exploratory factor analysis was conducted on 62 items of 5 factors. As a result of exploratory factor analysis, the final form of the creative school environment scale consisted of 5 sub-factors and 30 items. The five sub-factors are experience/opportunity, learning environment, creative climate, support and freedom. The response scale of the creative school environment scale is the six point Likert scale form 1(strongly disagree) to 6(strongly agree).
And then, main test was administerd to 745 university students including the measurements of variables consisted of the structural model.
SPSS 20.0 and AMOS 20.0 were used to conduct item analysis, confirmatory factor analysis, nomological network analysis and reliability test for internal validity. Also criterion related validity was carried by correlation and discriminant analysis.
As a result, final items were selected as 30 items for creative school environment. This scale was found reliable and stable and the factor analysis results identified that 5-factor model of creative school environment as appropriate.
In this study, a structural model was tested between creative school environment, creative self-efficacy, mastery approach goal orientation, and creativity. The fitness of measurement model and structural model were examined with AMOS 20.0. The measurement model considering all relationships among variables in it showed higher level of fitness but according to the path coefficient, the pathway from creative school environment to creative self-efficacy was not significant. So delete the pathway and modify the model. According to the model parsimony and CFI, TLI index, modified structural model was adopted.
By examining the structural model, dynamic structural relationship were identified through the analysis of direct and indirected effects among the variables.
The implications of this study are as follows:
In a theoretical sense, the sub-factors of the creative school environment scale based on the tacit knowledge of Korean university students reflects the educational and cultural realities of Korean society. Experience confirmed sub-factors can provide the theoretical basis necessary to create a creative environment in the field of education.
From a methodological point of view, various analysis methods were used for internal and external validity. For example, open ended questionnaire, delphi survey, Exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, nomological network analysis between creativity related variables, correlation and discriminant analysis.
From a practical point of view, creating creative school environment scales can contribute to the revitalization of empirical research on creative environments. And it can also be used in various ways to establish education courses and teaching programs. Lastly, can get information about how creative it is for your students and based on this, guidelines can be found to improve the environment.

번역결과

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구문제 = 6
Ⅱ. 이론적 배경 = 8
1. 창의성 = 8
1) 창의성의 개념 = 8
2) 창의성 이론 = 10
2. 창의적 환경 = 18
1) 창의적 환경의 중요성 = 18
2) 창의적 학교환경의 특성 = 22
3) 창의적 학교환경의 측정 = 27
3. 암묵적 창의성 이론 = 32
4. 창의성에 영향을 미치는 변인들 = 34
1) 창의적 사고 = 35
2) 성취목표지향성 = 36
3) 창의적 자기효능감 = 38
4) 연구모형 = 40
Ⅲ. 연구방법 = 42
1. 연구대상 = 42
2. 연구절차 = 46
3. 측정도구 = 49
4. 분석방법 = 54
Ⅳ. 연구결과 = 57
1. 창의적 학교환경 척도의 하위 구성 요인 = 57
2. 창의적 학교환경 척도의 개발 및 타당화 = 82
Ⅴ. 논의 및 결론 = 116
1. 논의 = 116
2. 결론 = 124

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77 류형선, 한윤영, 한순미, 하주현, 이정규, 성은현, "한국 대학생 이 생각하는 한국과 미국의 암묵적 창의성에 대한 비교 연구", 영재교육연구, 17(2), 365-391, 2007
78 황명자, "초등학교 표현활동 영역에서 미적체험교육(Aesthetic Education)의 가능성 탐색", 이화여자대학교 교과교육연구소, 2015
79 박성익, 유경훈, "초등학생의 성취목표 동기유형과 창의적 사고 력 창의적 인성 간의 관계분석", 교육심리연구, 24(1), 139-160, 2010
80 유경훈, "초등학생의 자기결정성 동기가 창의적 사고능력에 미치 는 영향에 관한 연구", 아동교육, 16(1), 229-240, 2007
81 유경훈, "창의적 산출물에 영향을 미치는 인지・정의・환경적 변 인들 간의 구조분석 연구", 아시아교육연구, 11(5), 71-95, 2010
82 김혜숙, "한국 대학생의 창의적 사고력, 창의적 성향, 창의적 산 물 및 창의적 효능감의 성차", 한국심리학회지: 여성, 16(4), 595-611, 2011
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84 이경화, 최미정, "대학생의 창의성과 창의적 리더십 향상에 미치 는 창의수업 효과에 대한 강의 유형별 비교", 교육종합연구, 14(4), 121-143, 2016
85 김항중, 김혜진, "창의성 교양 수업이 대학생의 성취동기, 학습 몰입, 셀프리더십 및 의사소통에 미치는 효과", 교양교육 연구, 9(4), 245-280, 2015
86 강명희, 백가영, "대학생의 교육환경 개방성 인식수준에 따른 자 기효능감, 사고력, 창의성 간의 구조관계 비교", 사이버교육연구, 10(1), 25-35, 2016
87 최인수, "창의적 성취와 관련된 제 요인들: 창의성 연구의 최근 모델인 체계모델 (Systems Model) 을 중심으로", 미래유아교육학회지, 5(2), 133-166, 1998
88 강명희, 류다현, 김세희, "자연과학계열 대학생의 창의성에 영향 을 미치는 다양성 수용도, 학습목표지향성, 임파워먼트 간의 구 조 관계 규명", 교육과학연구, 47(1), 95-119, 2016
89 김병만, 윤정진, 김성원, "영화를 활용한 플립러닝 기반의 학제 간 융합 창의성 증진프로그램이 대학생의 창의성과 융합인재 소 양에 미치는 효과", 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 7(7), 37-47, 2017
90 김혜숙, "대학생의 창의적 문제해결과제 수행에 영향을 미치는 성 향, 과제관련지식, 창의적 자기효능감 및 지각된 환경변 인의 효과", 교육심리연구, 23(1), 15-34, 2009
91 유성모, 황원섭, "고등학생의 창의적 가정환경, 부모-자녀 간 의 사소통, 성취목표동기, 자기결정성동기 및 자기효능감이 창의적 인성에 미치는 영향", 뇌교육연구, 13, 17-42, 2014

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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

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· 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가	· 개인정보 처리방침 작성지침에 따라 모호한 표현 수정, 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 구체화 · 「개인정보 보호법」 개정에 따른 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 2025년 기관 개인정보 보호수준 평가 결과 추가

한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.

주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 항목
제3자 제공
파기
안전성확보조치
개인정보보호책임자
열람 청구

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

한국교육학술정보원은 개인정보를 다음의 목적을 위해 처리합니다. 처리하고 있는 개인정보는 다음의 목적 이외의 용도로는 이용되지 않으며, 이용 목적이 변경되는 경우에는 「개인정보 보호법」 제18조에 따라 별도의 동의를 받는 등 필요한 조치를 이행할 예정입니다.
1. 회원 가입 및 관리
     - 회원 가입 의사 확인, 회원제 서비스 제공에 따른 본인 식별・인증, 회원자격 유지・관리, 서비스
       부정 이용 방지, 만 14세 미만 아동의 개인정보 처리 시 법정대리인의 동의 여부 확인, 각종 고지・
       통지, 고충처리 목적으로 개인정보를 처리합니다.
2. 서비스 제공
     - 콘텐츠 제공, 맞춤형서비스 제공, 문헌배송 및 결제, 요금정산 서비스 제공
3. 서비스 개선
     - 신규 서비스 개발 및 특화
     - 통계학적 특성에 따른 서비스 제공 및 광고 게재, 이벤트 정보 전달 및 참여 기회 제공
     - 서비스 이용에 대한 통계

제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

① 처리기간 및 보유 기간: 회원 탈퇴 시까지
② 다만, 다음의 사유에 해당하는 경우에는 해당 사유 종료시 까지 정보를 보유 및 열람합니다.
     ▶ 신청 중인 서비스가 완료 되지 않은 경우
          - 보존 이유 : 진행 중인 서비스 완료(예:원문복사 등)
          - 보존 기간 : 서비스 완료 시까지
          - 열람 예정 시기 : 수시(RISS에서 신청된 서비스의 처리내역 및 진행상태 확인 요청 시)
     ▶ 관련법령에 의한 정보보유 사유 및 기간
          - 대금결제 및 재화 등의 공급에 관한 기록 :

5년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :

3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
     ▶ 정보주체의 동의를 받지 않고 처리하는 개인정보 항목
          1. 회원 서비스 운영
            - 법적 근거:「개인정보 보호법」제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야보호자 성명
              (어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)
          2. 주문 및 결제 처리
            - 법적 근거:「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름, 주소
     ▶ 정보주체의 동의를 받아 처리하는 개인정보 항목
          1. 기관회원서비스
            - 수집·이용 항목: 소속기관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 전화번호, 주소
          2. 문헌복사·대출 서비스
            - 수집·이용 항목: 전화번호, 주소
          3. 장애인 복지서비스
            - 수집·이용 항목: 건강정보(장애인 여부)
     ▶ 자동수집항목 : IP주소, ID, 서비스 이용기록, 방문기록

제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


개인정보파일의 명칭	수집·이용 근거	수집·이용 목적	수집·이용 항목	보유·이용기간
[학술연구정보 서비스 이용자 가입정보]	「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행)	회원 서비스 운영	ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)	회원탈퇴시 까지
[학술연구정보 서비스 이용자 가입정보]	「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조	주문 및 결제 처리	ID, 비밀번호, 이름, 주소	5년

제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
     만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
     하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
     지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우「개인정보 보호법」제17조 제1항 제1호에
     따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
     - 복사/대출 배송 서비스를 위해서 아래와 같이 개인정보를 제공합니다.
          1. 개인정보 제공 대상 : 제공도서관
          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
          4. 개인정보 보유 및 이용 기간 : 신청건 발생일 후 5년
          5. 관련 근거: 정보주체의 동의

제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
     있습니다.
     ▶ 수탁업체명 : ㈜퓨쳐누리 콘소시엄(㈜퓨처누리, ㈜에프엔디지, ㈜프로토마)
      - 위탁하는 업무 내용 : 회원 가입 및 관리, 서비스 제공, 서비스 개선을 위한 개인정보 처리
      - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)

     ▶ 수탁업체명 : 서울평가정보㈜
      - 위탁하는 업무 내용 : 본인 확인 서비스를 위한 개인정보 처리
      - 위탁기간 : 2026년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)

     ▶ 수탁업체명 : ㈜케이지이니시스
      - 위탁하는 업무 내용 : 문헌 복사/대출 및 해외자료신청(E-DDS) 비용 결제를 위한 개인정보 처리
      - 위탁기간 : 2026년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)

② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

⑪ 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」 시행령 제42조의2 제1항에 따른 본인대상정보전송자
     로서, 정보주체는 다음의 방법 및 절차에 따라 자신의 정보를 본인에게 전송해 줄 것을 요구할 수
     있습니다.
     - 전송요구대상정보: 회원정보, 서비스 이용내역
     - 전송요구방법: 1:1문의하기, 전자우편 등을 통한 민원 접수
     - 전송방법: 민원 접수 시 정보주체가 지정한 전자우편으로 안전하게 전송
     - 전송현황 확인 방법: 담당부서(☎ 053-714-0149, E-mail: giltizen@keris.or.kr)를 통해 처리현황
       확인 가능
     - 대리인의 사전협의 방법 : 정보주체로부터 위임을 받은 대리인이 자동화된 도구(웹 스크래핑 등)를
      이용하여 본인전송요구를 대리하려는 경우에는, 안전성 확보를 위하여 사전에 RISS 시스템과 협의한
      방식에 따라야 합니다. 사전협의를 거치지 않은 자동화된 접근은 홈페이지 이용약관 및
      「개인정보 보호법」 제29조에 따른 안전조치에 따라 제한될 수 있습니다.
      (담당부서: 학술진흥부(E-mail: giltizen@keris.or.kr, 053-714-0149)

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome): 웹 브라우저 오른쪽 상단 ‘⁝’ 선택 > 새 시크릿 창(단축키: Ctrl+Shift+N)
       - 엣지(Edge): 웹 브라우저 오른쪽 상단 ‘···’ 선택 > 새 InPrivate 창(단축키: Ctrl+Shift+N)
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome): 모바일 브라우저 오른쪽 상단 ‘⁝’ 선택 > 새 시크릿 탭
       - 사파리(Safari): 모바일 기기 설정 > 앱 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷: 모바일 브라우저 아래쪽 ‘탭’ 아이콘 선택 > 비밀 모드 켜기 > 시작

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
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RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하기 위해 「개인정보 보호법」
     제11조의2에 따라 매년 개인정보보호위원회에서 실시하는 공공기관 개인정보 보호수준 평가를
     받고 있습니다.
② 한국교육학술정보원은 2025년도 개인정보 보호수준 평가에서 ‘A’ 등급을 획득하였습니다.
③ 한국교육학술정보원은 개인정보보호 교육 실시, 수탁업체 관리·감독, 개인정보 접속기록 관리 강화
     등을 통해 개인정보 유출 방지를 위해 노력하고 있습니다.

제16조(개인정보 처리방침의 변경)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
     정보주체가 쉽게 확인할 수 있도록 홈페이지에 공개하고 변경이력을 관리하고 있습니다.
     ‣ 이 개인정보처리방침은 2026. 8. 20. 부터 적용됩니다.
     ‣ 이전의 개인정보처리방침은 상단에서 확인할 수 있습니다.

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제 7 장 이의 신청 및 손해배상 청구 금지

제 21 조 (이의신청금지)

제 22 조 (손해배상청구금지)

부칙

부칙(개정 2005. 5. 31)

부칙(개정 2010. 1. 1)

부칙(개정 2010. 4 1)

부칙(개정 2017. 1 1)

Ver 8.9 (2026년 8월 20일 ~ )