유아 또래관계 증진을 위한 장애통합반 보육교사들의 협력 = The collaboration of the early childhood integrated disability classroom teachers for the improvement of peer relations
저자
발행사항
서울 : 건국대학교, 2019
학위논문사항
학위논문(석사) -- 건국대학교 교육대학원 , 교육학과 유아교육전공 , 2019
발행연도
2019
작성언어
한국어
KDC
375.1 판사항(6)
DDC
372.21 판사항(23)
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 91장 : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 박수경
참고문헌: 장 84-91
소장기관
본 연구는 유아 또래관계 증진을 위한 장애통합반 보육교사들의 협력 실행연구이다. 협력 실행연구를 통하여 장애통합반 교사들의 협력 과정과 유아들의 또래관계 증진 과정에서 나타나는 유아들의 상호작용을 살펴보았다. 이와 같은 연구의 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 또래관계 증진을 위한 장애통합반 일반 보육교사와 장애영유아 보육교사의 협력과정은 어떠한가?
2. 장애통합반 일반 보육교사와 장애영유아 보육교사의 협력과정에서 나타난 유아 또래 간 상호작용은 어떠한가?
본 연구는 서울시 D구에 소재한 D어린이집 만 5세 장애통합반에서 이루어졌으며, 연구참여자는 일반유아 20명, 장애유아 3명, 일반 보육교사 1명, 장애영유아 보육교사 1명이었다. 연구 기간은 2018년 8월 13일부터 10월 5일까지이며, 연구자는 장애통합반 교실 관찰 후 연구참여자와 함께 또래 증진을 위한 협력과정을 인식하고, 사전 협의 과정이 이루어졌다. 연구는 교사 협력과정은 총 3차로 나누어서 이루어졌다. 자료수집은 참여관찰, 저널 및 기타 문서자료로 이루어졌으며 이에 따른 자료 분석은 참여관찰을 통한 관찰 전사본, 연구자 저널, 연구참여자 저널, 기타문서 등 분석하였다. 본 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 장애통합반 보육교사들은 또래관계 증진을 위한 협력 실행과정은 수업 계획, 환경수정, 상호작용 탐색 및 적용을 함께 의논 및 협의하여 실행연구가 진행되면서 실행과정에서 나타나는 문제점에 대해 함께 개선해 갈 수 있었다. 둘째, 장애통합반 보육교사들의 협력과정에 따른 일반유아들의 또래 간 상호작용은 다음과 같다. 장애통합반에서 일반유아들은 장애유아들과의 상호작용보다는 자기 놀이에 집중이 이루어졌으며, 점차 또래와의 상호작용을 통하여 장애유아들의 행동에 관심을 가지는 모습을 보였다.
이에 장애통합반 교사들은 일반유아들이 장애유아에 대해 지속적인 관심을 가질 수 있도록 환경적인 부분에서 상호작용 지원을 해주었다. 협력 과정을 통하여 일반유아들은 장애유아들에게 상호작용을 시도하는 모습을 보였으며, 처음에는 교사들이 도움을 요청하여 일반유아들이 장애유아들을 도와주려는 모습을 보였지만 점차 교사가 도움을 요청하지 않았음에도 일반유아들이 장애유아들을 도와주는 모습을 보였다. 이후에는 자발적으로 일반유아가 장애유아와 상호작용하며 놀이활동을 하는 모습이 나타났다.
장애통합반에서 장애유아의 또래 간 상호작용은 다음과 같다. 장애통합반에서 장애유아는 자신들만의 각자 놀이에 집중하는 이루어지는 모습을 보였으며, 협력과정을 통하여 친구들에게 관심을 보이기 시작했다. 이에 장애유아들에게 또래 간 상호작용을 시도하면서 놀이상황에 참여하거나 언어적 상호작용이 이루어졌다. 그러나 장애유아들이 컨디션 난조와 의사소통 및 대화 기술 부족으로 친구들과 지속적인 상호작용에 대해 어려워하는 모습이 지속적으로 나타났다.
본 연구는 유아들의 또래관계 증진을 위한 장애통합반 교사들이 함께 협력하여 수업 계획, 환경수정, 상호작용 탐색 및 적용의 방법으로 실행연구가 이루어졌다는 점에서 의의가 있으며, 이러한 협력 실행과정을 통해 장애통합반 유아들의 또래 간 상호작용에 대해 알아보기 위해 노력하였다. 본 연구를 통하여 보육현장에서 장애통합반을 운영하고 있는 일반보육교사와 장애영유아 보육교사들이 협력을 통한 유아들의 또래관계 증진을 실현해 볼 수 있는 긍정적인 상호작용 개선 방향을 제시하는 데 도움이 되길 기대한다.
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